论新课程多元化的评价主体

《论新课程多元化的评价主体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论新课程多元化的评价主体-教育论文论新课程多元化的评价主体胡小芬（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）摘要：新课程评价改变了传统的教师的单一评价，转为学生、家长和教师的多元评价，使评价更加全面、客观，促进了学生的全面发展。同时，评价的内容也得到了丰富，不仅关注学生的成绩，也开始关注学生的情感体验。关键词：新课程；评价主体；多元化；情感体验中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0105—02建立一个促进学生全面发展的科学的评价体系是新课程评价的要求，要发挥评价在促进学生成长和教育发展方面的功能。改变传统的只关注学生的学习成

2、绩，忽视学生其他能力和发展需求的评价方式，促进学生正确地评价自己，建立信心，提高学生的情感参与。［1］新课程评价强调学生评价主体的多元化，学生从被动的接受者逐渐转化为主动的参与者，学生在教师的引导下学会自评和互评。同时，调动家长的积极性，使其参与到学生评价中来，加强家校合作，共同促进学生的发展。教师也要本着平等、民主的原则，实现评价的多元化。一、学生自评，促进学生自我反思、自我激励从高中生的心理发展特点来看，在高中阶段，学生的自我意识得到了高度的发展，能够认识自己，对自己做出比较成熟的评价。高中阶段也是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个时期，学生对自己和

3、周围的事物都有了相对客观的评价。另外，由于学生的智力和人格的发展，高中学生在情感、行为和道德等方面都表现出了自治需求，他们希望摆脱对家长和老师的依赖，独立自由地完成学习和社会活动等。［2］在教学过程中，教师要注意激发学生的主体精神，引导学生学会自我评价，培养他们的自我教育能力，使学生在自我评价的过程中学会自我反思，及时进行阶段性总结。反思自己一段时间的表现，进步的地方进行经验总结，继续发扬；退步和不足之处要尽快总结教训，在以后的学习生活中尽量避免。教师要加强对学生自我评价能力的培养，促进学生评价的科学性。首先，教师要使学生明确评价的意义，达到以评价促发展的效果。学生只有

4、在明确了评价的功能之后，才能严肃地对待自我评价，并且有目的、有计划地进行评价。其次，教师真正给予学生评价的自主权，让学生在民主的环境中评价自己和他人，并且养成及时评价、时时反思的习惯。要想让学生成为学习的主体，教师就要学会放权，适度的自由空间不仅不会造成混乱局面，反而会让学生觉得这是教师对他们信任的表现，使学生养成自律的习惯。最后，教师应该开展形式多样的自评活动，使学生的自我评价落到实处。例如，让学生自己建立成长档案袋，将学生对自己的评价放入档案袋，定时进行阶段总结。二、学生互评，发挥班集体的教育作用学生互相评价，符合新课程以生为本的教学理念。学生同时扮演着评价者和被评

5、价者的角色，主客体统一的特殊性使得学生更有发言权，比起教师单一主体的评价方式也更加全面。教师与学生接触的时间主要集中在课堂上，对学生的课下行为关注较少，所以，教师的评价往往会更集中在学生的课堂表现和学习成绩。另外，我国“师道尊严”的传统思想，使得教师和学生的关系比较特殊，学生竭力在教师面前表现出自己最优秀的一面，因此，教师是否在场就成了许多学生考虑自己如何行动的一个因素。学生之间互相评价，充分调动学生的积极性和主动性，增强学生的主体意识，发挥集体的教育作用，促进学生共同进步。学生互评还可以弥补教师评价的缺陷，使两种评价方式相结合，进一步完善了评价体系，保证了评价的客观性

6、和公正性。（一）让学生明确自己的主体地位在以往的教育评价中，教师是评价的主体，具有绝对的权威。在这种评价模式下，学生只能被动地接受评价，教师的一句评语，一个动作，甚至一个眼神，都会给学生带来深远的影响。新课程的评价体系就是要改变学生的这种被动地位，提高学生正确认识和评价自己与他人的能力，增强学生的主体意识。（二）营造良好的班级文化环境班级文化环境不仅包括外在的物质文化环境，还包括内在的精神文化环境，即班级成员的人际交往环境、班级舆论和班风。教师要引导学生形成一种团结互助的班级氛围，使学生富有责任感，敢于批评与自我批评。同时，对于学生的良好表现，要及时给予积极的评价和支持

7、。学生在相互评价中形成“比、学、赶、帮、超”的班级环境，将同学的评价作为激发进步的动力。（三）注重学生的发展需求根据马斯洛的需求层次理论，每个人都有归属和爱的需要。［2］班级是班级成员共同的“家园”，他们希望在这个集体中得到同学和老师的重视和尊重，感受到集体的爱，而这也会成为他们进步的动力。三、教师评价，转变评价理念（一）改变以往的评价观念树立“从学生中来，到学生中去，一切为了学生”的评价观念。教师通过与学生交往和侧面观察收集学生信息，做出学业、行为、品德等多方面的评价，根据学生的不同情况，提出切实可行的、有针对性的建议，促进学生发展。在