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时间:2019-05-11
《云阳学校 六 年级 数学 指导教学书》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、云阳学校六年级数学指导教学书(编号:2010学年第二学期第27号)课题:比例尺的意义课型:新授课主编人:童丽群【教学目标】1.道德目标:增强探究和交流的意识,分享思考的成果。2.情知目标:体会数学知识的内在联系,感受学习数学的乐趣。3.认知目标:在具体情境中通过操作,理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺,会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。在观察、思考、交流中,培养分析、抽象、概括的能力。4.【教学时间】1课时【教学手段】多媒体课件【教学过程】过程修改意见一、谈话导入:脑筋急转弯同学们,在上课之前,老师先给大家猜一个脑筋急转弯“一只蚂蚁
2、十秒钟内就旅游完了整个美丽的云南。这是为什么?”对了,这只蚂蚁是在地图上爬的。同学们,我们中国地大物博,有960万平方千米,你知道中国地图是怎样画出来的吗?(按比例缩小)你们可真聪明,看——还可以画成大小不一样的中国地图。这里还有我们的国旗,请大家欣赏。 二、动手操作现在老师就请你们当一回小小设计师。看:“学校有一块长50米,宽30米的草坪。”将草坪占地的平面图画在老师发给你们的白纸上。有信心当好这个设计师吗?学习要求:1、确定图上的长和宽。2、个人独立做出平面图,并在图上标出长和宽的长度。老师看了一下,发现你们画得各不相同,究竟对不对呢?下面请同学们自
3、学48页,相信你能得到结论的。三、自学自学内容:自学48页,解决下列问题。1、什么是比例尺?2、怎样求一幅图的比例尺?(要注意什么?)1、检测你所设计的草坪图是否正确?求出你的设计图所使用的比例尺,写在图的下方。自学方法:1、独立完成以上的问题。2、小组讨论问题1和2,把你们组对比例尺的理解写在显示板上。3、逐个讨论你们小组成员画得草坪图是否正确。四、集体交流(以小组为单位交流和补充)1、比例尺的意义2、画的图长是多少,宽是多少,比例尺是什么?提问,同样画的都长50米,宽30米的草坪图,为什么会大小不一样呢?(使用的比例尺不同,画出来的图的大小就不同,但
4、是它们的形状是相同的)五、练习1、填空。4厘米3厘米群英小学六(3)班教室平面图比例尺:1:200这幅图的比例尺表示实际距离是图上距离的(),图上距离是实际距离的(),涂上1厘米是实际()。2、(1)拿出你们收集的图纸,(以小组为单位,找一找上面的比例尺,说一说上面比例尺所表示的意义。)(2)选择一个准备在全班交流。、3、这些比例尺有什么特点?表示图上距离1厘米相当于实际距离()米或()千米。(1)是一个比;(2)图上距离和实际距离的单位是统一的;(3)比例尺的前项一般为1。六、线段比例尺1、(出示一个线段比例尺)你们认识这种比例尺吗?比例尺通常有两种不
5、同的形式,像刚才我们研究的是数值比例尺,而这种表示形式是线段比例尺。2、知道它所表示的意义吗?你能把它改写成数值比例尺吗?050100米150米3、练习表示图上1厘米相当于实际距离()米,把这个比例尺改写成数值比例尺是( )。04080千米米120千米表示图上1厘米相当于实际距离()千米,把这个比例尺改写成数值比例尺是( )。比例尺1:6000000,表示图上1厘米相当于实际距离()千米,把这个比例尺改写成线段比例尺是七、求比例尺在这副图中,量得南京到北京的图上距离是4.5厘米,表示实际距离900千米。你能计算出这副图的比例尺吗?并用线段比例尺表示
6、。【知者加速】一个精密零件的长度只有3.5毫米,画在一张图纸上是70毫米,这副图的比例尺是()。A1∶20B20∶1八、小结本课我们所学的数学知识在我们的生活中有重要的作用,我们不仅要快乐的学会数学,更要会用数学解决身边的实际问题。本节课的优点:1、整个课堂教学设计趣味性比较强:(1)课堂导入运用了脑筋急转弯,引出了地图从而导出了比例尺的有关知识。(2)动手操作,当小设计师,让学生选用不同的比例尺画设计图,初步感受比例尺。(3)练习设计形式丰富,并且在练习过程中渗透了线段比例尺和文字比例尺。(4)让学生自己带图纸,说图纸上比例尺的意义,让学生体会到比例尺
7、在生活中运用很广泛。2、知者加速拓宽了学生的思维。本节课的缺点:课堂时间难以控制在40分钟之内:1、练习量比较大。2、设计草坪图的时候,每个人的纸张大小不一样,造成标准不一样。3、讨论时耗时比较长。本节课的改进意见:1、精简练习量。2、统一设计草坪图的纸张。3、讨论环节教师要控制好讨论时间。
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