生活事件教案一

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1、網絡謊言/個人成長及健康生活/初中生活事件教案一網絡謊言示例概要隨著互聯網的普及，YahooMessenger、MSN及Facebook已成為青少年生活裡不可或缺的一部分，也改變了人與人之間的交往模式。以往朋友以書信、電話來聯絡感情，現在大都改以發MSN訊息或Facebook留言來互相溝通。在網絡疑幻疑真的世界裡，青少年又如何分辨那些與自己素未謀面的網友，究竟是「芳鄰」還是「謊鄰」？本示例將透過互動教學，讓學生提高對網絡交友的警覺性和對網絡誠信問題的反思。對象初中學生學習目標1.能夠判斷網絡上網友的身份和說話的

2、真確性2.認識約會網友的安全守則價值觀/態度誠信、批判性、安全意識教學形式德育及公民教育課教材「邂逅『芳』鄰？」個案工作紙(附件一(1)至(4))教學時間40分鐘延伸活動網絡陷阱處處，除了與網友交流時有被騙的可能，電子訊息如電郵、網頁等，同樣包含許多不盡不實的資訊，例如一些電郵會以「中獎」的名義，引誘用戶輸入個人資料，甚至信用卡號碼。如我們不小心判斷，隨便相信這些網上資訊，很容易遭受損失。教師可請學生於課後使用電腦時，留意電郵或網上有沒有這類可疑的電子訊息。每位學生需要搜集三個有關的電子訊息，並分析這些電子訊息

3、的目的和包裝手法，於下一節課在班上作統計和討論，深化學生的網絡安全意識。8網絡謊言/個人成長及健康生活/初中教學流程教學步驟(時間)學習重點活動一：網上交友大搜查(5分鐘)老師向全班問及有關網上交友的問題，學生舉手回應。教師提出以下問題：1.你曾上網交友嗎？(無論學生答是與否，均可進一步問他們原因)2.你和網友會談什麼話題？3.你有聽過或經歷過一些難忘的上網交友經歷嗎？情況是怎樣的？4.有沒有聽過一些關於網上交友的新聞？請簡述之。活動二：疑幻疑真(5分鐘)1.教師預先安排兩位同學協助進行有關活動。2.兩位同學需

4、要站在全班面前，述說關於自己的兩件事。3.首位同學要簡述一件關於自己的真實事件及一件虛假事件，第二位同學所說的兩件事均為虛構的。提醒有關同學述說虛構事件時，不宜太誇張，應生活化及令人信服。例如：我5歲時曾經發高燒至105度，要入急症室。4.同學敍述完畢後，請其他學生猜測他們所說的事孰真孰假，並提出原因。5.兩位同學揭曉答案。6.教師詢問學生如何判斷三位同學說話內容真偽(例如：平時對該同學的認識、語氣、表情、眼神、事件本身的可信程度)。7.教師進而請同學思考，判斷網友說話真偽的標準是甚麼。8.教師小結：當你面對真

5、人說話時，你尚可以憑對對方的認識、說話語氣、表情、眼神等等去判別其說話的真確性，但面對著虛擬世界裡的不知名者，我們是沒有辦法去判斷對方的資料及說話的真偽，所以我們若要在網絡上結識朋友的話，必須小心為上。Ø初步了解班中學生於網絡交友的情況。Ø了解學生喜歡結交網友的原因，以了解為何網絡交友會如此吸引他們。Ø由學生分享所聽過的網上交友的新聞，藉此引發學生思考網上交友的利與弊。Ø於網上認識朋友，許多時只能透過對方張貼的照片、填寫的個人資料及文字了解對方。Ø本活動讓學生明白，即使在平日相識及相處了一段日子的朋友，也未必能

6、百分百判斷他們說話的真偽；在網上認識的朋友，聽不到語氣、看不見表情，更難作出恰當判斷。Ø提醒學生不應盲目相信網友提供的個人資料及其他資訊，宜小心求證。8網絡謊言/個人成長及健康生活/初中活動三：邂逅「芳」鄰？(25分鐘)1.學生分成5至6人為一組。2.教師派發附件一之個案工作紙，每組一份。3.學生閱讀個案後，須在組內討論及解答處境一之問題(5分鐘)。4.每組派代表匯報討論結果及原因。5.教師派發附件二，學生閱讀個案後，在組內以討論及解答處境二之問題(5分鐘)。6.每組派代表匯報討論結果及原因。7.隨著故事的發展

7、，教師派發附件三之個案。8.學生於組內討論及解答處境三之問題(5分鐘)，並給予解釋。9.最後教師派發處境四之個案工作紙。10.學生閱讀處境四個案後，為故事主人翁阿明設計結局(10分鐘)。11.每組派代表匯報組員對故事結局的安排及解釋。Ø以小組討論形式，讓學生就網上交友及約會網友之說話作出討論。Ø處境一：i.讓學生了解故事主角阿明在網上交友的經歷及遇到的第一道難題。ii.學生就阿明的處境作出選擇，從中了解每組組員在日常生活中遇到同樣情況時，會否隨便允許自己不認識的人成為自己MSN中表列的人。Ø處境二：i.就阿明之

8、MSN對話內容，讓學生進一步了解故事主角阿明遇到的第二道難題。ii.了解學生會否在沒有見面情況下，隨便在MSN應對方的要求而成為好朋友。Ø處境三：i.了解學生在面對初相識網友的邀約，會如何作出決定。ii.教師可進一步問他們，如與網友相識一段時間後，網友再提出邀約，他們的決定會否有別。Ø處境四：i.隨著故事之發展，學生自行發揮想像力，為故事主人翁阿明設計故事結局，引發學生對網上交友及約會