附件三湘西自治州教育科学规划课题中期检查表

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1、附件三：湘西自治州教育科学规划课题中期检查表课题名称西部民族贫困地区农村初中小规模化学实验教学研究课题编号Bj020主持人姓名滕建科单位保靖县毛沟中学联系电话13974372620主要过程与经验一是制定了课题研究实施方案和课题参与合作人员进行了比较详细的分工。为了确保课题研究工作的顺利进行，扎扎实实做好各项研究工作，课题组结合当前教育实际、学校基本情况和初中生的特点，对课题的实施方案进行了多次修改，提出了指导思想、研究目标、研究内容和具体要求措施等。二是开题论证进一步明确了课题的界定、研究内容和重要意义。课题立项以来，得到了学校领导、教科

2、室的大力支持和精心指导。2012年3月17日，县教科所采取专家论证形式召开了开题论证会。湘西州教科院教育发展所所长、中学高级教师刘宇新；县教科所所长、中学高级教师肖功贤，副所长、中学高级教师姜仁炳；中学高级教师宋永生；中学高级教师彭世春等组成的课题专家小组以及课题组全体成员参加了开题论证会。论证会上，在明确课题的研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一步明确了课题研究中的小规模化学实验教学、民族贫困地区的界定，明确了本课题研究的核心就是化学教师如何把化学实验与学生操作能力紧密结合，从而提高学生的综合素质。三是为促使课题圆满完成，课题组成

3、员努力提高综合素质，培养多种能力。除认真学习专业知识外，还结合课题，查阅了大量最新文献资料，把握了与本课题相关的研究现状。四是认真调查，广泛开展多种活动，搜集学生的基本信息。1、深入教室、了解学生的基本情况。2、在任教班级进行问题测试、学生评教问卷调查。初步形成重要研究观点我们通过几个月的教学实践以及深入班级、谈心，得出以下研究观点：1、教育行政管理部门、教学科研机构、学校教师的大力支持和积极参与，为课题的顺利开展提供了有力的保证。本课题的立项，得到州教科院、县教科所、学校教科室等领导及工作人员的大力支持、帮助，得到县教科所宋老师的精心指

4、导，这也是课题组成员开展课题研究的动力。2、《西部民族贫困地区农村初中小规模化学实验教学研究》对教师改进初中化学实验教学和学生实验素养的形成与培养，有着巨大的作用和深远的影响。通过本课题的研究，认真搞好初中化学的实验教学，就能充分发挥出教师及学生的积极性，促使学生全面发展，成为情操美好、志趣高尚、人格健全、能力全面的合格人才，更快更好地实现社会的和谐。3、开展本课题的研究，是时代发展的要求，也是素质教育的需要，更是改变初中化学实验教学现状的需要。主要阶段性成果我校2012年湘西州教研立项课题《西部民族贫困地区农村初中小规模化学实验教学研究

5、》取得阶段性成果：1、完成西部民族贫困地区农村初中小规模化学实验教学实施前的学生进行调查分析。实验调查采用分层取样的调查方法，选择完全初中2所（毛沟中学、碗米坡中学），九年一贯制学校3所（夯沙学校、迁陵学校、复兴学校）。采用随机抽样的方法每校抽取1个班级，总共5个班级进行调查。收到问卷218份，收到有效答卷208份。得到学生在初中化学实验教学实施前的初步思想。2、结合初中生及当下西部民族贫困地区农村初中化学实验教学的实际，发表了必篇论文。实验教学研究在突出实验的基础上，更应注重学生动操作能力的培养。3、学习并制订西部民族贫困地区农村初中小

6、规模化学实验教学的基本原则　　化学实验教学的探索是一个长期的过程，它需要在反复的实践中得到不段的充实和改进。为了后面行动研究的顺利进行，我们首先通过前期理论学习与课题规划，选择以往与新课标理念、实验教学紧密关连教学案例（杂志、数学图书馆教学视频）研究与分析，结合我们几个学校教学实际、生源特点，课题组制订了在今后实践中要落实西部民族贫困地区农村初中小规模化学实验教学目标应该注意以下四个原则:　　（1）行为主体必须是学生而不是教师。因为判断实验教学有没有效益的直接仍是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。　　（2）行为动词必须是

7、可测量、可评价，具体而明确的，否则就无法评价。　　如课题组成员在讲授《质量守恒定律》时，就明确提出如下几个问题：A、找出反应物，B、判定反应条，C、分析生成物，D、称量出反应物的质量，E、观察反应发生的现象，E、称量反应生成物的质量，F、比较反应前后物质质量的大小。在具体实施过程中，边观察，边指导，让明白了的学生再去指导别的学生，如此循环下去……　　这样，在讲授、学生归纳和评价时就非常容易操作了。　　（3）行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提照的依据。还以《质量守恒定律》为例，在课后练习题中，我们安排了提高性实验操

8、作、突出了反应前后总物质质量发生变化的实验操作，延伸了质量守恒定律的内含（学生自己找出反应前后称出物质质量不等的原因）等。　　（4）表现程度指学生在进行了化学实验学习之后预期达到的最低表现水准