湘西自治州教育科学研究课题中期检查报告表

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1、湘西自治州教育科学研究课题中期检查报告表时间：2013年10月30日课题名称《少数民族地区初中教育与本土文化整合的探究》课题编号1^8主持人姓名杨新建单位凤凰县第二民族中学联系电话13907436087本课题研究的目标、内容当前的初中课程、教材、教法，多多少少存在与地方实际脱节、不重视民族传统文化和地域文化的不足。根据多元整合理论、把凤凰丰富的历史文化资源特别是苗族文化引进课堂的做法，具有一定的创新性和实用性。立足于少数民族地区初中教学和苗族文化传承的需要，把凤凰丰富的历史文化资源特别是苗族文化引进课堂，充分利用

2、现有教学资源，利于提高苗族学生的学习兴趣、锻炼其社会实践能力、促进其全面发展。课题直面目前教材中民族传统文化和本土文化缺失、学校教育与民族地区社会经济生活脱节的问题，对少数民族地区初中教育改革进行有益的探索，对构建初中教学高效课堂、促进教师的专业成长都有着很大的帮助，具有一定的创新性和实用性。课题实施以来，各学科充分发掘利用课内外资源，特别是苗族传统文化，将苗族口头文化（苗歌、苗族谜语、谚语、民间故事等）、苗鼓、跳花、竹竿舞、剪纸等引入课堂，不仅有效地激发、培养学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，，提高了课堂

3、教学效果，而且对学生的社会实践能力是一种极好锻炼和提高。显而易见，本课题的实施，可以促进教师成长与发展，有利于民族传统文化的传承，有利于形成学校自己的办学特色。开展的2011年12月2日，经过反复思考、充分论证，《少数民族地区初中教育与本土文化整合的探究》课题顺利通过开题论证。课题专家组对本课题进行评议时，认为本课题选题方向正确、研究策略得当、实施步骤合理，是农村学校传承民族民间文化、进行课程资源开发、推进民族地区教育教学改革和进步的有效途径。专家组也指出了课题研究存在的不足，希望把苗族名人（如沈从文、出兴恕、龙

4、云飞、龙辑五、吴二林等）、历史沿革等纳为课题研究的主要内容，研究方法要具体化，要针对课堂融入制定可行方案，以进一步提高课题研究效率。2011年12月一一2012年2月，召开课题组会议，讨论研究方案，主要研究过程明确了研究思路，确定了课题方案及实施计划，并采用“文献法”和网络资源共搜集有关资料300多万字。学校组建了苗鼓队、跳花队、苗岭之声、竹竿舞队、苗族编制、剪纸等兴趣小组，在校园开展丰富多彩的民族文化活动，参加四月八表演、州县文艺展演、千人绘画、三独比赛。学生积极报名，个别内向、孤僻的学生能够大胆参与，语言能力

5、、交流能力以及交际能力均有提高和发展。2012年3月一一2012年8月，课题组成员通过大量的田野调查，了解学校周边本土文化的现实状况，了解本土资源的利用情况调查项目：文学、舞蹈、民歌、工艺、服饰、饰品、工艺品等，撰写调查实践报告一份，编写校本教材五种：在分学科实施过程中，采用录像技术、案例分析等手段对课题实施情况进行记录，并充分运用先进的多媒体教育教学技术，制作多媒体课件X个，教案X课时，萸有效地整合教育教学资源，萸直观地展现课题成果。2012年9月一一2012年11月，组织实验教师交流研究体会，对课题不同阶段的

6、实施、问题解决、效果等及时地进行经验总结和反思、调整，保证了课题研究的正确、健康实施。课题组成员以比较研究法和经验总结法，共完成教学案例11篇、课件制作13篇、论文17篇等。初步形成的重要研究观点1、本课题利于提高茁族学生的学习兴趣、锻炼其社会实践能力，促进其全面发展。2本课题进一步拓展了民族中学教学资源，对少数民族地区初中教育改革是一种有益的探索。本课题可有效地激发、培养学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，对构建初中教学高效课堂有着很人的帮助，具有一定的创新性和实用性。4本课题的实施，可以促进教师成长与发

7、展，有利于形成学校自己的办学特色。乂本课题的实施，为苗族优秀传统文化的保护、传承提供了新的动态的模式和经验。阶段性1.编写校本教材：麻金福：《凤凰名胜选讲》、《凤凰名人》。龙建杰：《苗族谜语》、《苗族童谣欣赏》、《苗族谚语》、《苗族民间故事》；龙海平：《苗族常用习俗》。杨新建：《竹竿舞教程》。龙永茂：《乐器：木叶吹奏》。麻桃美：《苗族鼓舞教程》。陈春花：《苗寨导游教程》。2.采用录像技术、案例分析等手段对课题实施情况进行记录，并充分运用先进的多媒体教育教学技术，制作多媒体课件X个，教案X课时，更有效地整合教育教学

8、资源，更直观地展现课题成果：主要成果龙建杰的《乡愁》课件，结合凤凰古城旅游，充分整合学校现有的教学资源、综合运用了音乐、语文、绘画等学科的教学方法和理念，引起强烈反响。教学案例《综合性学习一主题探究学习：神话》（义教版九年级语文上册）一一湘西苗族神话传说与屮西神话传说的异同，在了解神话传说内容的基础上，不仅体会了神话传说中蕴含的积极因素如神话传说中主人公不惧艰险、改造自然