氨的性质教案（正式版）

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1、硫酸、硝酸和氨（第一课时）——氨气的性质教学设计汕头市东厦中学氨气的性质教学设计教材：必修1第四章第四节硫酸、硝酸和氨（第一课时）授课教师：陈锐彬，汕头市东厦中学时间：2012年2月24日一、设计思想本节课的教学主要以史料、新闻报道和“喷泉实验”创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进。通过演示氨气溶于水的“喷泉实验”，明确产生喷泉的原理是烧瓶内外有较大的压强差，继而提出疑问：“喷泉实验”成功的关键有哪些因素？从而激发学生的兴趣，培养学生的探究学习能力，并顺利归纳氨气的物理性质。再

2、结合三个过渡问题，引发学生思考、讨论和交流，引导学生归纳氨的化学性质，培养学生分析问题、合作学习、整理归纳知识的能力。二、教材分析1、教学内容：本节课是人教版化学必修1第四章第四节第1课时的教学内容，主要围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的物理性质、氨水与水的反应、氨气与酸的反应、氨气的还原性、氨气的用途以及氨气的实验室制法。2、教学地位：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，这是因为氨是化学工业中最重要的产品之一，它在工业上具有十分广泛的用途。掌握氨的性质可以更好地认识它有着工

3、农业生产和国防上的重要用途，为学生将来参加工农业生产和解决实际问题创造条件。另外，氨是氮族元素重要的化合物,是化肥工业制铵盐和硝酸的基础。在讨论氨的有关化学性质过程中，既能复习了可逆反应、氧化还原反应的知识，又能为学习化学平衡和电离平衡等知识打下基础。氨的学习还对后面的铵盐、硝酸、合成氨的学习起铺垫作用。三、学情分析化学是一门以实验为基础的自然科学，高中学生在学习化学中表现强烈的好奇心和探索精神，但分析、运用知识的能力有待提高，所以在学习基础知识同时，应适当拓宽加深。要充分利用多媒体展示和实验演示激发学生

4、学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。四、教学目标1﹑知识与技能：了解氨的物理性质和用途。掌握氨、氨水的主要化学性质。掌握氨的实验室制法。提高实验观察能力及分析归纳的思维能力。2、过程与方法：通过实验的观察和分析，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识；培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。3、情感态度与价值观：第7页共7页硫酸、硝酸和氨（第一课时）——氨气的性质教学设计汕头市东厦中学通过学习合成氨方法的发明及其对解决人类粮食的重大贡献，认识化学合成在人类社会中的重要地

5、位，体会科学家对科学事业的推动作用。不断引导学生发挥主观能动性，培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质，并逐步培养其创新精神。五、教学重点1、氨气的化学性质。2、氨气的实验室制法。六、教学难点1、氨水的组成及其碱性。2、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。七、教学准备充满氨气的圆底烧瓶、水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、红色石蕊试纸、铁架台、导气管、两端开口的长玻璃管、橡皮塞等。教学过程流程教师活动学生行为设计意图导入新课、聚焦探究[史料]哈

6、伯——天才还是魔鬼？他因为攻克氨的合成这一世界难题，将无数人从饥饿的死亡线上拯救出来；他也因发明大量化学武器并用于战争，使无数人伤残致死；他是诺贝尔化学奖得主受人尊敬，他也是战争魔鬼遭人唾骂。[讲解]事物总有正反两面，怎样看待哈伯取决于人们的角度。我们要来探究的是人类为什么对氨如此感兴趣？氨具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来学习有关氨气的知识。[板书]氨[新闻]据新安晚报消息:2007年4月8日早晨，一辆装有22吨液氨的槽罐车，在铜陵市某地发生泄漏， 槽罐喷出的白色气柱有四五米高，发出的“哧哧”声一里

7、开外就能听到，现场被浓烈的刺激性气味所包围。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致长江污染，须及时处置……[思考与交流]1、从报道中你能总结出氨气的哪些性质？2、如何吸收泄露后弥漫在空气中的氨气？[学生讨论]小组讨论后，请学生代表小结讨论结果。学生阅读思考学生听讲思考学生阅读思考学生交流讨论学生代表回答史料导课，激发学生的求知欲。通过事物的两面性间接培养学生科学的人生观。新闻入课，引导学生观察发现氨气的物理性质，并带着疑问进入新课。第7页共7页硫酸、硝酸和氨（第一课时）——氨气的性质教学设计汕

8、头市东厦中学[疑问聚焦]上述报道的图片中消防队员为什么用水龙头对空中喷洒？[猜想]1、是否用水吸收空气中弥漫的氨气呢？2、氨气在水中的溶解性如何？[演示实验]实验4-8：一支干燥的充满NH3的圆底烧瓶，用带有玻璃管和滴管(滴管预先吸入水)的塞子塞紧瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯里(水中滴有酚酞溶液)[现象]烧杯中的水进入烧瓶中，形成红色喷泉。[思考与交流]1.氨为什么能形成喷泉实验，其原理是什么？2.烧瓶中的溶液为什