《美国南北战争》 教学设计1

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1、第17课美国南北战争教学目标一、知识与能力美国建国初期领土的大致范围、西进运动、南北经济发展的矛盾、1861年南方挑起内战、美国内战的基本经过和结果、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争在美国历史发展中的作用。二、过程与方法1、识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。2、利用相关的影视资料和惠特曼名作《啊，船长！我的船长！》，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。3、要求学生在课前查阅关于西进运动、19世纪中期美国反对黑奴制、林肯生平等有关资料，以备学习之需

2、。三、情感态度与价值观　1、通过对林肯的介绍，培养学生坚忍刻苦的意志，正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。2、通过对战争结果的讲述，使学生明白，进步的、正义的力量必将战胜落后的、反动的势力。重点难点重点：美国内战的原因、影响。难点：南北两种经济制度间的各种矛盾。教学过程一、美国的领土扩张（板书）1、领土的扩张（板书）教师用课件出示《美国领土扩张》示意图或指导学生读教材原图，提问：美国领土扩张的过程中采取了哪些手段与方式？教师在学生回答后强调：独立后的美国，仅仅70余年，就通过低价购买、武装强占等手段，从法国、西班牙、墨西哥和英国手

3、中获得500多万平方千米的土地，使领土东临大西洋、西达太平洋，南到墨西哥湾，北抵五大湖区，总面积达770多万平方千米。这样，基本形成了美国今天的版图。2、西进运动（板书）提问：随着领土的向西扩张，出现了西进运动。什么叫“西进运动”？有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史；又有人说，“西进运动”促进了美国经济的发展。你怎样看待？学生回答后教师指出：一方面，大批印第安人遭到血腥屠杀，或被武力驱赶到西部更荒凉的地区。西进之路也是印第安人的血泪之路。另一方面，它为资本主义发展开拓了国内市场，积累了资金，西部丰富的自然资源为资本主义发展提供

4、了充足的原料。东部人口也把先进的技术和生产方式推广到西部，促进了西部地区的开发。提问：由此可见，西进运动的实质是什么？实质：资本主义生产方式的扩展。随着美国领土面积的扩大，独立前就存在的两种不同的经济形式（北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济）之间的矛盾更加突出。于是，南北双方进行了一场内战，史称南北战争。二、美国南北战争（板书）提问：美国南北战争爆发的主要原因是什么？你能说明两种经济制度的矛盾所在吗？矛盾的焦点是什么？1、原因：（1）主要原因——南北两种经济制度的矛盾（板书）　（2）直接原因——1860年代表北方资产阶级利益的

5、共和党人林肯当选为总统。（板书）（导火线）学生回答后教师指出：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着美国在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张，因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线。1861年南方11个州建立南方同盟，分裂国家，挑起内战。2、经过：（1861年～1865年）（板书）（1）爆发：1861年南方11个州建立南方同盟，分裂国家，挑起内战。（2）形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利。（3）转折：1862年《宅地法》、《解放

6、黑人奴隶宣言》的颁布；1863年葛底斯堡战役后，北方开始掌握战争主动权。（4）结束：1865年，南方军队投降，内战结束。提问：从总体上看，南北战争局势有利于北方还是南方？为什么？为什么战争初期，北方节节失利？学生回答后教师指出：当时局势有利于北方，北方在战争中是正义的一方，得到广大人民拥护，其次北方实力强于南方；但是林肯对南方抱幻想；南方准备充分，蓄谋已久；北方准备不充分；没宣布解放黑人，故初期失利。三、小结19世纪中期，随着领土的扩张，美国北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济都迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了内战。林

7、肯领导美国人民赢得了战争的胜利。南北战争成为美国历史上的第二次资产阶级革命。