《美国南北战争》教学设计1

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1、第22课美国南北战争【教学目标】知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。通过战争中林

2、肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。【学情分析】初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说己有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。【教学设计理念】以新课改理念为指导，尊重学生主体地位，充分发挥学生主动性。注重学习方法的指导,学习能力的培养。【教学方法

3、】1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合,突出学生的主体性。2、注重启发式教学的应用。3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。【学习方法指导】1、采取“提出问题一一阅读课本及材料一一分析理解一一得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料屮获取有效信息。2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。3、引导学生综合、归纳本课屮有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。【教学重点】林肯在南北战争中

4、的作用。【教学难点】南北战争的起因。【教学流程设计】教学导入：（创设情境，设疑导思）岀示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。同学们可能还记得他就职咅乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想,这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。）岀示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。提问：这三幅图片分别是谁？学生回答（略）你知道这三位总统在美国历史上的排名吗？找学生介绍。导入新课，在美国的一项民意测验中，林肯总统排名笫一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国

5、历史上有何重要贡献，今天的奥巴马总统就职咅乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？林肯乂对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课让我们一起走进林肯总统,解读美国南北战争。设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：一、美国南北战争的历史背景岀示课件，美国领土扩张图片。出示课件，情景材料。北方资本主义工商业经济：1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。而北方工业产值占全国比重

6、的91%,生产总值占全国比重的75%。南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-2000美元。问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起來，原因是什么？二、美国南北战争的性质和意义通过前面学习，引导学生白己得出结论。性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展

7、的又一障碍。设计意图：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞Z路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。学习感悟：美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，美国是一个年轻而有作为的国家，美国的每一步都走得很精彩，你能用史实加以说明吗？美国现任总统奥巴马有句名言：“美国的真正天赋在于它懂得改变。”你是怎样

8、理解这句话的内涵的？美国的发展对我们今天的社会主义建设有何启示？设计意图：培养运用历史资料解决现实问题的能力，对统一作用进行引巾，培养联系现实拓展思维的能力。【教学反思】一堂好课，评价标准不同，对课的要求也不同。新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，真是仁者见人，智者见智。在中学历史教学中，通过一堂课的教学，在落实教学目标的前提下，既让学生有所收获又能启辿