《美国南北战争》教学设计　

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1、初中历史《美国南北战争》教学设计罗M红一、教学目标1、知识与能力：使学生掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用林肯在美国历史上的地位过程与方法：(1)通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。(2)阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。(3)讲述林肯在

2、A)战屮的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。2、情感态度与价值观：(1)通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度;残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等

3、是不可抗拒的历史潮流。(2)通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。3、重点和难点重点：林肯在南北战争期间的作用难点：南北战争的起因4、教学方法：(1)层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探宄式教学相结合。(2)师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。(3)多媒体课件辅助教学。教具使用：多媒体二、媒体设计思路：活动流程、内容及目的活动1.认识林肯及内战的起因.引

4、出新知，展示林肯图片。活动2.了解南北战争的导火线——提出问题引导学生思考，得出结论。活动3.掌握战争的过程及转折——再现美国A战的过程活动4.理解对南北战争的评价——体会内战对美国发展的历史意义活动5.课堂小结——加强理解，丰富学生的认知结构活动6.布置作业——巩固所学知识，逐步形成知识系统三、教学过程活动1(1)投影本课标题：美国南北战争(2)听朗诵《哦！船长！我的船长!》师生活动：老师：“请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长!》。”全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。老师：“谢谢同学的精彩朗

5、诵。这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”(学生：“美国总统林肯！”)(1)出示林肯照片老师：“其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”（4）（出示《美国领土扩张动画示意阁》并简单介绍）我们知道，美W独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。师：请同学阅读课本第一段大字和第一段小字总结南北双方经济制度形式各是什么？并分析双方在那些方面存在矛盾。板书：这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但矛盾尖锐。（生：北

6、方工业资木主义和南方种植园奴隶制经济。在劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾）（5）出示《汤姆叔叔的小屋》一书，并请同学讲述该书闪容。（生：讲述）师：1852年，美国女作家斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，林肯总统后来接见斯托夫人时称其是“写了一木书，酿成了一场大战的小妇人”，也说明了美国南北双方矛盾的焦点。即奴隶制度的存废问题。活动2（1）出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在I860年总统竞选。师：讲述林肯的故事。师：“林诗当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南

7、方奴隶主的态度如何？”（引导学生看课本总结）（生：：“南部各州就宣布脱离联邦政府。建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。”）（2）板书：战争初期的战况如何呢？并出示《内战形势图》等相关图片。师：由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统釆取强有力的措施，扭转战争的不利局面。师：为了扭转战局，林肯总统做了什么果断的决定？（引导学生阅读

8、课本）（生：林肯总统于1862年先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》）（3）出示：《解放黑人奴隶宣言》内容，引导学生分析会产生的影响。师：通过该文件，战争形式会发生怎样的变化呢？为什么？（引导学生看课本）（生：北方获得大批兵员，扭转了战局，为北方胜利奠定了基础）（4）出示葛底斯堡战役图片、攻克里士满师：1865年，A战以北方胜利而告终。活动3、（1）出示《南北方实力对比图》师：结合这个资料我们一起来分析，北方会取得胜利的原因（生北方实力远远超过南方。民心向背、南方奴隶制既残酷又落后，联邦政府是维护国家统一和主权完整，是民心所向

9、。、林肯政府获得人民的热烈拥护、林肯在战争中领导正确、黑人士兵的浴血奋战等）师:作总结（2）出示林肯遇刺图师：林背作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。1865年4月14日被暴徒暗杀，终年56岁。师：“林肯的