美国南北战争 教学设计

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1、美国南北战争教学设计一、教学目标 1、学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。2、通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。3、通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。二、重点：美国领土的扩张。美国内战。三、难点：美国两种经济形式的矛盾。四、一、教材分析本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重

2、要问题。美国领土的扩张一目为阅读课文，《课标》未作要求。两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。二、教学目标：           讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。                                    1、.基础知识：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战

3、前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。2、思想教育：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制 度，促进了经济大发展。（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。3、.能力培养：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活

4、跃思维。三、教学重点、难点重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。四、教法设计：讲述法、历史情境设计法、讨论法、问题教学法五、教具：自制多媒体课件、　教学过程：一、导入新课奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，有人说奥巴马能当总统得感谢林肯和他领导的那场战争，奥巴马自己也说“是林肯成就了我的故事”。.奥巴马为什么要感谢林肯？林肯领导了哪一场战争呢？这场战争又是怎么爆发的呢？　（把历史和现实联系起来）【自主探究】1、  美国南北战争爆发原因？42、  战

5、争初期北方接连失利的原因是什么？林肯政府为了扭转战局采取了什么措施？3、  如何评价林肯？4、 美国内战有何历史意义？小结：自主探究，解决基础如战争爆发的导火线、时间、颁布的文件、结果等。解决不了的问题下一步再解决。二、合作交流、展示提高知识点一：战争的爆发设疑：南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，又是什么原因使南北双方由联合走向战争呢？问题1：原因：投影：材料一：美国独立以后，北方的资本主义和南方的种植园经济都得到了发展。南方种植园主要劳动力是黑人奴隶。这些黑人奴隶失去了人身自由，终年不得休息。繁重的体力劳动，加上

6、恶劣的生活条件，很快耗尽了黑人奴隶的精力，所以种植园主需要不断地补充奴隶。 （并指导学生观看书本插图）     材料二：18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。但是，北方需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，同时也需要利用南方的棉花等原料，而且北方的资本家希望解放黑人奴隶，扩充劳动力，提高黑人的待遇……材料三：漫画 ：（奴隶制的扩张）师：请同学们在阅读课本的基础上，观察漫画

7、，结合材料分析战争爆发根本原因根据材料设问：1、根据材料一回答：美国独立后，南方、北方各实行什么经济制度？你认为南方这种制度应该“继续保留和发展”吗？为什么。（各抒己见，说明理由）2、根据材料二回答：南北方之间在哪些方面存在矛盾？你认为哪个矛盾是所有矛盾的焦点？（劳动力、原料、市场。矛盾焦点：劳动力问题）3、归纳南北战争爆发根本原因(奴隶制的存废问题)问题2、导火线播放视频(简介林肯总统)，引导思考：为什么林肯的上台成为战争的导火线？出示材料：材料一：“一幢裂开的房子是站不住的’，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由

8、的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”——1858年林肯材料二：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”——1854年林肯回答：分组回答①材料一中“房子”指代什么？“裂开的房子”指什么？(美利坚联邦政府、分裂的政府)②材料一中“半奴隶、半自由”的含义是什么？(两种不同