美国南北战争—教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下美国南北战争—教学设计　　美国南北战争—教学设计　　发布者：葛墩禄　　教学目标　　1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾、南北战争的性质、意义。　　2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，了解林肯的主要活动　　3、分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，　　4、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。　　教学重点《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布南北战争的历史意义　　教学难点两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系　　学习方法自主、合作、探究　　教学

2、过程　　（一）导入明标狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　出示美国著名诗人惠特曼写的一首诗篇《啊，船长！我的船长啊》，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗？他为什么会受到美国人民如此高的评价？教师板书，学生阅读学习目标。（1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾；2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》；3、理解南北战争在美国历史发展中的重

3、要作用。）　　（二）自学质疑（学生自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记。也可参考自主测评）　　1、1860年11月，主张的共和党候选人当选总统。　　2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布、　　，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。　　3、年7月，联邦军在东线取得的胜利，1865年4月，　　联邦军攻陷，南方军投降，持续年的内战宣告结束。　　4、经过内战，美国废除了，解决了，维护了，　　为扫清了道路，并为奠定了基础。　　（三）交流、展示、点拨　　（组内交流，师生互动；每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，教师点拨。）　　1、与小组同学一起尝试解

4、决自主学习过程中存在的问题。　　要求：每人提出自己需要解决的问题与困惑；对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。　　2、请与小组同学共同讨论下面的问题：（出现历史背景教师必须讲清）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑴美国两种经济制度在哪些方面存在矛盾？（学生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）　　⑵如果历史允许假设，那么假设1860年林肯落选，没有成

5、为美国总统，你觉得美国南北战争还会发生吗？黑人奴隶制度又是否会被废除呢？（有一部分学生可能会选择战争不会爆发，说明没有理解战争发生的根本原因）　　⑶林肯为什么成为美国人民爱戴的总统？　　3、展示点拨：　　1、南北战争发生的根本原因是两种经济制度的矛盾　　2、可参考导学案的知识链接，再做解释　　3、无论林肯是否当选，战争依然会发生，黑人奴隶制度也一定会被废除。因为南北双方矛盾的激化是美国工业革命发展的必然结果，黑人奴隶制不仅在政治上违背了美国的建国原则，而且在经济上也阻碍了资本主义经济和工业革命的发展，必然要被历史淘汰。　　4、联系美国独立战争，比较华盛顿和林肯的贡献。

6、　　（四）达标检测：　　基础题：导学案1---5题　　能力提升题：导学案第六题（第二问可能会有困难）　　（五）小结反思：本节课你有哪些收获？在你的小组内展示一下。（也可以围绕学习目标，梳理知识，画出知识树。）　　（六）中考链接：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、马克思说：“在美国的历史上和人类历史上，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是因为林肯政府（

7、）　　A、巩固了北部资产阶级的统治B、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度　　C、满足了农民平均分配土地的愿望D、消除了对黑人的种族歧视和民族压迫　　2、美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（）　　A、英国的殖民统治B、领土面积狭小C、关税自主权D、黑人奴隶制　　教学反思：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教