美国南北战争教学设计

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1、第二十二课《美国南北战争》教学设计上庸镇九年一贯制学校朱渐波一、教学目标：（1）知识与能力：了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。（2）过程与方法：引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识；通过战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。（3）情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的制度最终使要被退下历史舞台

2、的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的，激发学生更加热爱自己的祖国；联系我国台湾问题，自觉树立维护国家统一，反对一切影响团结、造成分裂的意识。二、教学重点和难点（1）重点：林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。（2）难点：南北战争的起因。三、教法与学法教学方法：多媒体展示法、问题导学法、精讲点拨法学习方法：自主学习法、小组探究法、展示点评法、学以至用法四、教学过程：（一）情景导入上课之前老师请同学们认识一位来自美洲的朋友，他是谁？同学们了解他吗？你还知道哪些美国前

3、任总统？由此引出林肯。并介绍1948年以来历次“美国人心目中最伟大的总统”评选结果，林肯总是位居榜首，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，由此引出新课。（二）第一轮自学：知识整体建构1、问题导学要求：同学们自主学习本课内容，独立完成以下知识建构，请同学们把答案标注在课本上，有疑惑的问题提交小组讨论。根本原因：矛盾焦点：美国南北战争直接原因（导火线）：经过开始标志：颁布文献（转折）：决定性战役：战争结果：战争性质：历史意义：2、互动探究本轮重在独立自学，不要求题题讨论，小组内只针对有组员提交的疑难问题进行探究。3、

4、交流展示随机抽出两个小组进行展示，实行一空一人接力赛式展示法，教师针对以下两个问题作重点强调：（1）、对南北战争根本原因的归纳：两种经济制度的矛盾不可调和（2）、对战争性质的理解：为什么是第二次资产阶级革命？（为美国资本主义的发展扫清了道路）（三）第二轮自学：重点难点突破1、问题导学（1）、美国南北双方两种不同经济制度的矛盾为什么不可调和？导致最后一定要用战争手段来解决呢？（2）、阅读145页图表，探究以下问题。a、内战初期，北方实力大大超过南方，为什么北方连连失利？b、面对军事失利，林肯采取了什么措施来扭转

5、战局？c、林肯政府采取的措施起到了怎样的作用？（3）、美国南北战争和独立战争的任务有何不同，有何共同作用？（4）、谈一谈林肯在美国历史上的作用。2、互动探究要求：以小组为单位进行探究，完成后由各组安排组员进行成果展示。教师巡回指导。3、交流展示每一题安排一个小组进行口头展示，展示完成后请学生进行点评，教师针对学生展示和点评适时进行点拨。特别要注重对南北之间的矛盾焦点和林肯在美国历史上的作用等问题进行精讲点拨。（四）、第三轮自学：思维拓展提升1、问题导学（5）、分析美国南北战争北方最终获胜的原因有哪些？（6）、

6、学史以明智，学古以鉴今。针对当前海峡两岸的局势，谈一谈美国南北战争给我们带来什么启示？2、互动探究要求：以小组为单位进行探究，完成后由各组组长进行成果展示。教师巡回指导3、交流展示抽出两个小组进行口头展示，教师和学生一起对答案进行提炼归纳。第（5）题提炼归纳：北方是正义的，赢得了民众的广泛支持；林肯政府正确领导，采取有利措施，充分调动了人民的积极性；北方赢得了民众的广泛支持，军队英勇作战；北方实力大大超过南方。第（6）题提炼归纳：大力发展经济，不断提高综合国力；热爱祖国，努力学习，自觉维护祖国统一；坚决同分裂

7、祖国的言行做斗争。（学生可依据要点自由组合发挥）（五）达标检测学生完成课件中的检测题来评估学习效果。（六）课堂小结学习完本课后，可以通过以下歌谣来小结记忆本课内容：奴隶制度存与废，不可调和起冲突。一八六一至六五，内战结果北胜出。资本主义速发展，又一障碍被清除。