教学设计和课件初稿要求[1]

《教学设计和课件初稿要求[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：长方体和正方体的认识姓名：赵喜悦工作单位：东丰县实验小学学科年级：五年级教材版本：人教版一、教学内容分析《长方体和正方体的认识》是人教版五年级数学下册27-32页，是学生第一次系统地学习立体图形知识。在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别长方体、正方体、圆柱和球等形体；在前几册教材中学习了一些平面几何图形的特征，以及这些图形周长和面积的计算。因而，要充分利用平面圆形知识，使学生由对二维空间的认识，发展到对三维空间的认识。学生进入高年级，思维的水平不断提高，具备了一定的抽象

2、思维能力，知识水平和空间观念也相应提高，但对立体图形的认识才刚刚开始，需要采用恰当的方法使学生形成三维空间观念。教学中通过充分的观察、操作、演示、测量，使学生获得长方体和正方体知识，同时数学学习方式、探究精神和实践能力得到培养，数学学习的情感与态度得到发展。二、教学目标知识目标：知道长方体、正方体各部分名称，使学生了解长方体和正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系，认识长方体和正方体的长、宽、高。能力目标：让学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。情感目标：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体

3、特征及关系的过程中，获得积极的学习体验，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心，并培养学生团结合作的精神。三、学习者特征分析小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡时期，这就构成了小学生思维形象性与教学的抽象性之间的矛盾．根据学生的认知特点，紧紧围绕由直观感知—概括特征—抽象特征三个层次来设计．通过日常生活中长方体实物进行整体感知，建立表象，然后通过长方形围成长方体，动态演示面、棱、顶点的特征，让学生对长方体的面、棱、顶点的特征加以概括，然后再抽象出长方体的特征，建立长方体的空间观念．四、教学策略选择与设计长方体

4、和正方体是最基本的立体图形，它是在学生直观认识长方形、正方形特征基础上展开教学的。为今后学习长方体、正方体的表面积作好铺垫。因此，认识长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系是非常重要的。本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念的。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。五、教学重点及难点教学重点：长方体和正方体的特征．教学难点：建立长方体、正方体的空间观念．六、教学过程教师活动预设学生

5、活动设计意图师：我们以前学过哪些图形？请每人画出其中一个？再请用手摸一摸有什么感觉？教师明确：这些图形都在一个平面上，叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体（出示：牙膏盒、粉笔盒等）各部分还在一个平面上吗？这些物体不在一个面上，都是立体图形。生活中这样的图形到处都是，你能举个例子吗？师：今天这节课我们要认识长方体和正方体（揭题：长方体和正方体的认识），学习之前，你对它是不是已经有所了解了？有怎样的了解呢？学生就已经知道的知识进行介绍请学生说出已学过的平面几何图形的名称。生答：平的请同学们说出观察所想。通过观察激活学生已有的关于长方体的直

6、观经验，通过交流不断积累长方体表象。(一)学生提出设想：长方体、正方体有哪些特点……怎样来证明这个设想呢？认识长方体的面、棱、顶点2、实物投影出示表格长方体的特征面数量有（）个面形状每个面都是（），也有可能有两个相等的面是（）大小相对的面的面积（）棱数量有（）条棱长度相对的4条棱的长度（）顶点数量有（）个顶点3、认识长、宽、高。（1）告诉学生这分别就是长方体的长、宽、高。（2）练习：要求学生量出手中的长方体框架的长、宽、高，求出棱长总和。请小组的同学想一想、试一试、做一做吧。让学生拿自己准备好的包装盒摸一摸，互相说说，感受一下。（每组发一

7、张），要求学生通过活动完成。（1）小组活动，解决顶点个数。①活动：通过拿包装盒摸、指完成。②交流反馈，得出结论。（注意引导学生或按顺序数，或按大小、长短数等）（2）小组活动，解决面的形状。①交流反馈，得出结论。②质疑：是否所有长方体的6个面都是长方形？（课前准备有两个相对面是正方形的长方体）学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试，让学生带着问题去观察操作，目标明确，任务具体。交流反馈时老师又一次提醒学生“是怎样数的”、“如何发现的”，目的

8、是把握一切机会教学生学会学习方法。4、研究正方体的特征，完成下面的表格。正方体的特征面数量有（）个面形状每个面都是（）大小每个面的面积都（）棱数量有（）条棱长度每条棱的长度都（）顶点数量有（）