提升学生学习力,推动学生学习可持续发展

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1、提高学生学习力，推动学生学习的可持续发展一、界定学习力等相关概念对学习力的界定需要从理解学习的内涵入手。学习有狭义与广义之分，狭义的学习是“通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。”现代汉语词典对学习的解释是“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能。”广义的学习是“人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。”一个人的学习包括知识的学习和技能的学习，说到底学习过程实质是不断接受并与外界

2、交换信息的过程。“学习力”亦称“学力”，原是学习型组织理论中的概念，最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章，后来教育界将此理论引入。该理论认为，学习力包括个人学习力和组织学习力。而学习动力、学习能力、学习毅力是个人学习力最基本、最核心的要素。日本教育界认为：学力，是指青少年期显性增长的发展概念，是青少年在学习过程中培养起来的学的能力及表现等。我国学者钟启泉认为：“学力”，它是旨在培育学习动机与主动应付社会变化的能力。他的“学力”内涵来自课程目标，认为任何课程（学科）的目标大体有四个组成部分：（1）关心、动机、态度；

3、（2）思考力、判断力；（3）技能；（4）知识、理解等这四个要素作为一个整体反映了一种学力观。而席校长对学习力的把握致力于实践中，针对提升学生学习力规划设计了学习力课程体系，他将学习力课程体系分为三个模块：德育课程体系、学科课程体系、社团社会实践课程体系。其中德育课程体系主要建设人的基本品质的问题，学科课程体系是学习动力、学习能力、学习毅力建设的主要阵地，社团社会实践课程是学习力建设提升的丰富拓展和完善。我们认为，“学习力”就是指学生在学习某学科时的学习动力、学习能力、学习毅力的综合体现，通俗地说，学习力就是指为什么学、会不

4、会学和能不能坚持学。学习动力主要是学习的动机目的、兴趣需要，它着重解决为何学习的问题；学习能力主要是学习的方式方法、策略手段，它解决能够学习的问题；学习毅力主要是指学习的意志力度、持久强度，它解决持续学习的问题。只有同时具备了这三要素，才能称之为“学习力”。二、重视学生的本体地位当今教育的成就，大多是体现在教法上的，我们有林林总总的教学法，可一旦在课堂上触地，为什么有些教法总会折戟沉沙呢？明明就是“美食”，一套一套的色香味俱全，可学生却兴奋不起来，甚至丧失了食欲，为什么呢？显而易见的是学生是教育的“本体”，这首先告诉我们的

5、是，学生是教学的终端。教育一旦离开了学生，那么“毛将焉附”？教学的问题纷乱复杂，皓首穷经也未必能揭示出其中的奥秘。纵然如是，我们仍然不可放松对教法的研究。然而，再好的教法一旦远离了“学生”，也就堕落成为“先生的独语”。为师者时时刻刻应警醒自己“学生才是真正的主角”。学生地位定位后，势必要重视学生学习力的研究，因为学生学习力的研究是为了学生长远发展。既要让学生“学好”、“学会”，学得快乐，又能在提升学生学习力的同时，开发出学生的表现欲望，让每一个学生能够释放出能力、能量，释放出青春的激情和远大的人生抱负，从而在对社会和人生不

6、断的挑战中，完成精神的嬗变，成为一个大写的“人”，独立而有尊严，慈悲而宽容，理解而感恩，懂得生活、热爱生命。三、提升学生学习力的具体策略学生学习力的高低直接关系到学生的学习态度、学习效率，关系到学生的终身发展。我认为教育实践中，提升学生的学习力要以“学会—会学—好学—乐学”为主线，由表及里，遵循学习规律，让学生尝到成功的喜悦，让学生学得其法，学有所得，从而更好地促使学生养成良好的“学习力”，推动学生学习的可持续发展。而学习力的整体提高，又能促学生学习的良性发展。提升中学生学习力是教育的责任，我们教师责无旁贷。（一）创设情景

7、，激发学生的学习动机1、建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，定位学生角色——实验者，主体者，而教师角色——观察者、帮助者和辅导者，在此基础上注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。2、培养兴趣，变“要我学”为“我要学”兴趣是一种学习动力

8、，学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”。学生在初学知识都会感到新奇，希望了解它，学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们学习的动机。第斯多惠说：“教学艺