提升学生学习力的探究论文

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1、提升学生学习力的探究南康市第二中学李君仁一、学习力是什么？关于学习力的概念，目前有各种不同的定义：有的认为，它是学习动力、态度、能力和创新技能的总合。有的认为，学习力就是能帮助一个人更快更好地学习一切的能力。它是由一个人的学习成就动机、学习信心、注意力、意志力、学习方略等因素组成的合力。冇的认为，所谓学习力乃是一个人学习态度、学习能力和终身学习Z总和。等等。无论哪种定义，都有学习心态或态度，也就是学习动力；有的是强调学习能力，有的是强调意志力或良好的行为习惯即学习毅力等等。因此，我们可以把学习力定义为：学习力就是一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和。用式

2、子表示为：学习力=学习动力+学习能力+学习毅力其中，学习动力包含积极的学习心态，学习意愿，学习信心和学习信念。着重解决为什么要学习的问题。学习能力包含开展学习所需的基本能力：如注意力、观察力、理解力、分析力、综合力、转化力以及基础知识等，解决能进行学习的问题，木质上就是学会思考的能丿J。学习毅力含冇意志力、持续力和克服困难的战斗力等，解决能不断学习的问题。学习力从低到高依赖于这三个耍素，缺一不可。并且这三者互相联系互相作用。如学习能力不强的学牛•就容易出现学习上的困难，这闲难若不能立即克服，就会影响他的学习动力,没有学习动力他就不会坚持学习了。一般来说，学习上

3、出现问题的学主，都能在以上三个方而找到原因。二、为什么要提升学生的学习力？1、是成就一个人才的需要：我们都知道：21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。从來没有一个吋代，像今天这样需要不断的、随吋随地的、快速高效的学习。那种依靠在学校时学到的知识就可以应付一切的时代，已经一去不复返了。全世界在争论着这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来,最重要的应当是两个“科目"——学会怎样学习和学会怎样思考。授人以尙仅解一饭之急，授人以渔则解一牛之需。因此为了使我们的学生能适应飞速发展的信息时代，我们需耍提升学生的学习力。2、是实施素质教育的需要：当前

4、，在基础教育阶段，评价一所学校，一个班级的重要指标是学生的学业成绩。社会看一所学校质量高低重要的是看这所学校的中、高考升学率的高低。学校评价-个班级的教学质量也是看这个班级的升学率。而真正能从根本上提高升学率的就是学牛的综合素质。一个学习力强的学生，他的综合素质是经得起屮、高考的检验的。一方面，为了学校的生存与发展，我们需要提升学生的学习力；期一方面，为了培养学生的可持续发展素质，更盂要提高学生的学习力。目而，在具体的教学实践过程中，一些老师往往忽视学生的学习力，只单纯专注于学生的学科知识与学习能力，其实学生学习素养的提高，在很大程度上取决于学生的综合因素的合

5、力作用，假如重视他们的学习力的提高，则能高效地提高他们的学习效益。三、怎样提升学生的学习力？笔者经过二十多年的教育教学工作的总结，归纳了以下几个方面少广大同仁共勉：（一）了解学生原始学习动力，促进学习动力的提升。首先应了解构成学生学习动力的因索是什么。一般來讲，大致有四个方面：1、为老师而学。在学牛中，我们不难听到这样的话：“我不喜欢某某老师，所以，我根本不听他的课「“我很喜欢某某老师，所以，某某科学得很好。”这说明，这些学生的学习动机是为老师而学。对老师的喜爱与否直接与老师所教的学科成绩成止相关。2、为升学而学。有的学纶因各种因素的影响，心中有一所理想的高中

6、或大学，他们就会因这个目标而努力学习。对于初、高中学生而言，心中冇一个升学的理想是冇追求的一个表现。一部分学生会随着年龄的增长不断调整自己的人生方向，最终把个人成才与国家需要结合起来，在实现个人价值的同时，也为社会发展作出贡献。这正是教育者的愿望。也有一部分学牛，只追求口己的学业成绩,认为一切与课堂知识教学无关的活动或教育都是无用的，产生排斥的心理,逐渐形成自私、狭隘、剛丸的个性品质，在行为上表现为：不尊重老师，不帮助同学，不参加集体活动。这类同学的动力本质上是不健康的，也是不能持久的。他没冇建立起自己的支持系统，一旦在学习中遇到个人克服不了的困难吋，他会因陷

7、于困境无法口拔而消沉。3、为兴趣而学。学生的兴趣有深浅Z分。我们发现有的学生对某学科的学习口始至终都兴趣盎然，不管是否遇到困难，他都会以极人的热悄投入到学习之屮，这样的学生的学科成绩趋势是稳定提高的。也有一些学生对同一学科的某些课很感兴趣，听讲认真，作业也完成得好；也常常出现对某些课不认真，不想学习的情况。他们的成绩就不怎么稳定了。4、为跟同学竞争而学。竞争永远是社会的一个主题。同学们在学习中的竞争是激发个人斗志的一个重耍措就,激励学生跟与他自己水平差不多的同学竞争是老师们、家长们常用的措施之一。在与学生们谈话中了解到也有一部分同学白己就是为与某同学竞争而努力

8、学习的。为竟争而学，积极的一面是激活口