学生学习力提升研究.ppt

《学生学习力提升研究.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“学习力”研究与实验南京市教科所谷力学习力研究的价值学习力,素质教育推进中一个不可再忽视的问题；提升学习力,改善教育教学质量和效率的重要途径,促进中小学减负增效的捷径；学习力，我们的研究与实践目标1，什么是学习？2，什么是学习力？2，如何提升学习力？3，如何将南京建设成中国学习力研究中心？什么是学习？学习的说文解字学习的神经学理解学习的神经学原理：刺激——反应；人的学习不同于动物的学习：语言符号（思语同步、间接经验学习）知识积累交往沟通人脑是人学习活动的物质器官人脑的学习功能构成图脑电人脑学习的多元信息通道学习中形成的优势脑原因：先天遗传和

2、后天学习作用的结果左脑优势右脑优势动觉脑优势视觉脑优势听觉脑优势等等“学习”的心理学理解根据认知加工理论，学习就是学习者接受、积累新知识、信息，引起心智和行为改变、产生新知识信息或新行为的一种认知过程；也是个人情感、情绪始终参与的一种情绪过程。“学习”的教育实践理解学习的一般过程：面临学习情境+好奇、兴趣+探新求知(自学课程、探索实验、社会实践、生活劳动实践)+建构知识+练习巩固学习可分为形象学习和抽象学习、体验学习什么是学习力？管理学中的学习力概念学习力概念,最早出现于1965年美国佛睿斯特的一篇文章之中,并成为了学习型组织理论的一个重要

3、概念。该理论认为,学习力包括个人学习力和组织学习力.而学习动力、学习能力、学习毅力是个人学习力最基本、最核心的要素；个人学习力体现为：快速全面获取知识信息的能力、适时地适应时代发展要求更新观念的能力、推动社会经济发展的创新思维能力等等；教育学中学习力的概念上世纪八十年代，日本教育界提出学力的概念；学力，是指青少年期显性增长的发展概念，是指青少年在学习过程中培养起来的“学”的能力、学的能力的表现等；20世纪末，我国开始引进学力概念；钟启泉教授认为，学力包括学力基础、基础性学力、发展性学力（创造性学力）；学习力与学力，是意义相近、表述不同的近似

4、概念；学习力中，“力”的涵义问题1：“力”的实质是一种能量吗？学习“力”是神经生理的能量？学习“力”是心理能量？问题2：“力”的其是一种脑的现象或表象吗？“学习力是什么”的几种心理学观点知识说——学习力是已学会知识的总量；能力说——学习力就是一种学习能力；能量说——学习力是人体多种能量组合；心理结构说——学习力是指学习者终生自觉、主动地完成学习活动所需要的个性心理品质；能量结构说——心理学家皮亚杰主张，一切心智（精神）行为都拥有结构侧面和能量侧面。脑神经激活说——学习力是大脑神经活动的功能，如兴奋度、集中度、协调度、灵活度、联络度等等；学习

5、力，我们的理解和认识学习力，就是人的生存力，是人在刺激与反应过程中人脑功能表征；学习力具体包括学习动力、学习能力、学习毅力；学习力的核心是人脑的思维功能（思维力）学习力的心理构成图学习力的构成学习力，我们的理解和认识学习力的可分维度为：潜在学习力、显现学习力；接受学习力、表现学习力；基础性学习力、发展性学习力；加工学习力；孵化学习力可持续性学习力学习力的快乐机制和快乐延迟机制；变化中的学习力不同学科学习力差异（数学学习力、语文学习力等）不同年龄阶段学习力的差异（幼儿学习力、少年学习力、青年学习力、老年学习力）学习力与哪些因素相关？学习力，个

6、体（基因与自我意识）与环境、教育相互作用的产物宏观层面学习力的影响要素分析微观层面影响学习力的动态模型生理能量激素类：肾上腺素等细胞生理活性等细胞的营养水平、含氧量等心理能量1，心理能量形成人的情绪和情感2，心理能量形成人的对显著性刺激的注意力3，心理能量引发人的动机觉醒4，心理能量是由脑神经递质（去甲肾上腺素、多巴胺、内啡肽、乙酰胆碱、组胺）5，瞬间，心理能量像火山爆发式产生并涌入神经通道感觉器官视觉器官(眼睛)听觉器官(耳朵）嗅觉器官（鼻子）味觉器官（舌头）触觉器官（皮肤）大脑的震荡和损伤破腹产对人脑学习功能的影响脑震荡对人脑学习功

7、能的影响喝酒、咖啡、毒品对人脑学习功能的影响脑损伤对人脑学习功能的影响大脑信息储存量外在信息在通过生理电信号传递并储存到人脑；第一次信息存储的印刻现象；人脑中形成几万至几十万个信息模块群；信息模块越多、单个模块上的信息积累越多、学习越轻松；外在信息刺激不同的外在信息具有不同的价值；趣味的外在信息可以提高人脑的学习力方法的外在信息可以提高人脑的思维力外在信息越无法预测，人脑接受的信息量就越大；教学活动对人脑是一种外在信息刺激；自我意识自我意识是学习力的发展方向自我意识是关于自我的独立性、选择性、参与性的意识小学生自我意识培养从锻炼独立生活开始

8、中学生自我意识培养从生涯规划开始中学阶段的重要教育任务就是培养学生的自我意识；学习力变化过程有规律性吗？在学生不同年龄阶段，学习力表现出不同特点2岁形成气质；3岁形成性格4-6岁