关注学生各项发展促进学生学习力提升.doc

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1、乡“关注学生个性发展促进学生学习力提升”课题实施方案南京怡馨花园小学一、课题的研究背景和价值 “培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的核心理念之一。随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”，即是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。“教育的使命是

2、使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”，这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。随着教育的发展，对教师专业素养的提升与完善也提出了更新的要求。为此，能有效促进教师专业发展的团队建设，成为学校管理者关注的焦点。我校继建校以来一直关注教师的专业发展，努力通过教师的成长，提升学校的竞争力。“十一五”期间，我校程钢、陈骏校长主持了市级十一五规划课题“新课程背景下小学教师教学专业水平动态递升的研究”，近年

3、来，在进行课题的研究中，我们认识到了从个体到团队的骨干教师培养过程的重要。“从木桶原理”出发，充分发挥骨干教师在团队中以引领者的角色带动着群体的发展。而在这一过程中，随着骨干教师专业水平的提升，他们个人对于专业引领的需求同样愈发强烈。对于一些问题的研究需要高层次专家的点拔，同时更需要在强强联合中实现个人发展质的突破。我们认为骨干教师的学习与合作是共同发展的重要因素，而教师团队正是提供了这样一个有效的平台。团结有力的团队可以令身在其中的教师获得更多的有关专业技能的帮助，在团队中进行合作探讨、反思分享以及专业评价等，是教师专业发展不可或缺的动力

4、基础。而在骨干教师团队建设中，如果没有明确的团队目标，团队建设就失去了前进的方向和力量，团队绩效也将受到严重影响，更谈不上每位教师的专业发展。在面向教师的问卷调查中，在关于影响团队绩效因素这一问题的回答中，有74%的教师回答，是因为工作目标不明确或缺少共同研究的问题，所以团队无法形成合力。因此，明确的教师团队目标建设也就成为关系到教师专业发展乃至学校发展的重要问题。二、课题界定及性质学习力：是学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力的整合。教师项目团队：教师项目团队是相对于年级组或学科组而言的。学年组和学科组的一个共同特点是：存在明确内部分

5、工，但缺乏成员之间的紧密协作，而且构成单一，不能实现各学科教师和不同层次教师的均匀分布。同时，共同完成的任务是学校行政指令下发的相关要求，不能实现教师的主动参与和自主的积极合作。而教师项目团队则不同，团队中，教师彼此之间的工作内容交叉程度高，相互间的协作性强。教师团队可以把多种优势、技能和知识揉合在一起，各自贡献不同的专业特长，为某一共同目标而努力。教师项目团队是在学校中，由教师按照自己感兴趣的一个个教育教学中的小项目组建而成，他们将在工作、学习、研究中紧密协作，他们拥有共同的目的、绩效目标以及工作方法，且以此自我约束。团队中，注重发挥每个

6、人的创造性，并让他们在集体智慧中共同闪光，迸发出超越个体的无穷力量。基于学生学习力提升的教师项目团队建设：一方面是讲学生学习力的提升需要教师项目团队的优化与辅导；一方面是指教师项目团队建设是为学生学习力的提升；另一方面，是强调要围绕学生学习力的提升而展开教师项目团队建设工作。三、国内外同类课题研究现状“学习力”一词最早出自1965年美国系统动力学的奠基人——福瑞斯特教授写的《一种新型的公司设计》。从20世纪90年代中期起,学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论,受到越来越多的学者的重视。当今世界中，个体的学习能力已成为一项最

7、基本的生存能力。20世纪80年代以来，国内外有识之士开始着手学习力的研究，并且有一部分研究成果相继问世。诸如迟雅著的《治学》，聂立珂著的《四轮学习方略》，珍妮特·沃斯、戈登·德莱顿著的《学习的革命》，戴维思著的《这样学习最有效》，张文华、赵臣著的《名人学习方法》，桑新民著的《步入信息时代的学习理论与实践》等。这些研究成果具有以下一些特点：一是为学生提供了学习方法方面的参考资料;二是这些研究多数是自发的，没有作为国家教育部门的研究课题，教育行政部门和学校没有对这些成果的推广应用做出任何努力;三是这些研究成果只被少数学生自发地借鉴，多数学生不懂

8、得借鉴别人的成功经验，而知识凭个体简单摸索;四是这些研究成果与课堂教学和课程没有很好地结合，内容上不同步，形式上不相配套。2007年以来，为帮助中小学减负增效、探索学习力的奥秘、