稿1创新说课大赛教学设计

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1、“三人表决器的制作”说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是“三人表决器的制作”，本教学单元安排4课时完成，为将知识形象化，直观化，教学过程采用多种信息化手段如：视频，flash，图片，数字化校园网，仿真软件，网络群。下面我将从：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行阐述。首先是对教材的分析。一、教材分析（一）教材的地位本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节。它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础

2、，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此我以“三人表决器的制作”为例来讲解组合逻辑点设计的内容。（二）教学目标及确立依据依据教学大纲的要求，从学生专业培养目标出发，确立本单元的教学目标为：知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。2.掌握集成电路各引脚功能。能力目标：1.会组装表决器电路，培养学生的动手能力。2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。3.培养学生的交流合作能力。情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现了做中教做中学。2.在小组学习中，让学生感受同学间互帮互助的情感，展示了团队协作的魅力。（三）教学重点与难点

3、及确立依据根据教学目标以及职业学校学生的实际情况，确立本单元的重难点为：重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。难点：组合逻辑电路的设计方法。在教学过程中采用信息化教学，引导探究，小组合作互助来突破难点。接下来是我说课内容的第二个方面学情分析二、学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但其理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣。三、教法和学法（一）教法：基于学生的动手能力强，理论基础较差这些特点，在教学中采用项目教学法，大胆尝试了六环六步，

4、巧妙的使用flash动画深入浅出，将理论知识和动手操作相融合，实现了“做中教”和“做中学”。（二）学法：本次课采用小组学习法，在完成任务过程中，小组成员通过发现问题、讨论探究、最终解决问题。这种学习形式,使学生互相取长补短，共同进步，共同提高，既增强了学生的合作意识,又发挥了学生的课堂主体作用。四、教学程序为了让学生充分参与到教学活动中来，发挥学生的主观能动性，课前借助网络群和学生进行交流，安排学生搜集表决器的信息，学生凭借数字化校园网对电路的功能作大致的了解。整个教学程序设置了六个环节，包括：信息、计划、决策、实施、检查、评价，共分四课时完成，其中第一课时完成前三个环节，二、

5、三四课时完成后三个环节，由于实施是本单元的教学重点，所以安排时间最长。首先介绍信息环节（一）信息环节（大约需要10分钟）信息来源于学生和教师两方面，首先是学生提供的信息，第一组学生课前展示搜集到的表决器的实物种类﹑或通过网络搜索表决器的相关信息，如表决器的实物图片，表决器的应用场合等。通过这些信息的搜集和展示，使学生对表决器有了深刻感性的认识。教师采用创设工作情境的方式引入项目：我校团委近期要组织一场职教好声音的比赛，要求位评委定做表决器，如果我们来接手这个任务，应该如何完成？以此使学生明确本节课的实训项目，激发学生的学习兴趣和参与热情。（二）计划环节（大约需要25分钟）根据上

6、面提供的信息，教师利用flash进行演示，在评委席有三个评委，当有两人以上同意选手才能晋级，只有一人或没有人同意选手将被淘汰，以此使学生明白本单元的实训项目为三人表决器的制作。教师将班内学生分成5组，每组6个成员，组内角色仿照生产流水线作业进行角色分配，六个组员中研究员为组长，但是彼此又是互相制约的，如制图员既要画出自己的电路图，又要负责检查和帮助本组内其他成员完成电路图，并负责给组内成员所画的图打分。教师下发计划书，学生填写实训步骤，实训器材等。（三）决策阶段（大约需要10分钟）学生提供的计划书，教师告知三人表决器可采用与非门、与或门及单片机来设计，由于与非门实用性好、结构简

7、单、性能稳定，所以本单元采用与非门设计三人表决器，教师引导学生制定实施步骤为“画”、“拼”、“焊”、“测”、“析”和“研”。（四）实施计划（大约需要75分钟）1．“画”实施的第一步是“画”，就是画出电路原理图。教师首先利用flash动画展示电路图，接着学生进行元件的清查，为后面步骤提供元件清单，最后开始画图。这一阶段主要由制图员负责，在规定时间看哪个小组画得最快，各组找出画得最好的一幅图来代表小组参加组间竞争，竞争的设计可加强学生的团队合作和竞争意识。2．“拼”实施第二步“拼”就是组装，其主