茉莉芬芳创新说课大赛教学设计方案创新说课大赛教学设计

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1、《茉莉芬芳》教案《茉莉芬芳》教案-5-《茉莉芬芳》教案教学内容：高教版中职《公共艺术—音乐篇》第二单元美妙的歌声—《茉莉花》教学目标：知识目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》音乐来引导我们的学生认识到由于地域、文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同。能力目标：通过欣赏《亲亲茉莉花》和《又见茉莉花》，以及与传统民歌进行对比，帮助我们的学生理解：民歌是音乐文化的宝库，拥有无尽的音乐资源。情感目标：通过欣赏相同主题、不同表现形式的艺术作品，引导学生感受音乐的魅力，并用自己喜爱的形式表演创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力和表现力。以及通过音乐的

2、力量增强学生的自信心。教学重难点：重点：以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析。难点：如何用音乐的感染力来提升我们职业学生发现美和创造美的能力。教学课时：1课时教学用具：音响设备钢琴古筝教学过程：（一）激趣导入：-5-播放《图兰朵》的音乐片段，和学生一起哼唱这段旋律。播放《茉莉花》在国内重大场合奏响的历史瞬间图片。结合历史事件来导入新课。设计意图：这样的设计是因为意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的音调。让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣。（二）对比赏析：新课教学贯彻循序渐进的原则，分三个环节欣

3、赏音乐。引导学生由浅入深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏，分点落实教学重难点。第一环节学生：带着问题欣赏江苏、河北、东北民歌《茉莉花》。讨论：这三首民歌各有什么特点？教师总结：这三首民歌的特点。江苏民歌：旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。东北民歌：旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的性格。河北民歌：旋律音调明快、具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。设计意图：这一环节我主要运用对比教学，启发学生“欣赏——讨论——小结”，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解。第二环节学生：欣赏由民歌《茉莉花》发展的创作歌曲《又见茉莉花》、《亲亲

4、茉莉花》。-5-学生讨论：两首歌曲在创作上有什么特点？是运用了那首民歌的素材？师生总结：民歌《茉莉花》。学生理解：民歌是我国音乐文化的宝库，拥有无尽的音乐资源。设计意图：在这一环节，同样运用了之前的“欣赏——讨论——小结”的学习方式，将相关乐曲、此问题与彼问题巧妙地联系成为一体。使整个课堂上下衔接，浑然一体，有利于学生思维的展开、情绪的升华，进而攻克难点。第三环节在前两个环节的铺垫下，学生对本课内容已有所掌握。所以这里放手让学生自主合作学习。学生欣赏：宋祖英演唱的《好一朵美丽的茉莉花》。萨克斯独奏《茉莉花》。舞蹈《茉莉花》。教师总结：《好一朵美丽的茉莉

5、花》旋律优美清丽，音色甜美。萨克斯独奏《茉莉花》旋律通俗淳朴，切近生活。舞蹈《茉莉花》舞姿优美，婀娜多姿把茉莉花的美丽与芬芳表现的淋漓尽致。设计意图：充分感受同一主题下有不同的艺术表现形式，同时也将声乐，器乐、舞蹈等学科进行有效整合，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦。（三）歌唱表演：《茉莉花》是一首非常典型的、人们喜听爱唱的民间小调。其曲调婉转，节奏匀称，旋律以级进为主，把赏花人的心情神态表现得淋漓尽致。教师：钢琴伴奏范唱江苏民歌《茉莉花》。-5-学生:在教师的指导下合唱江苏民歌《茉莉花》。教师：用中国民族乐器古筝演奏民歌《茉莉花

6、》。学生：以舞蹈的形式创作表演《茉莉花》。设计意图：组织学生以不同形式创作、表演《茉莉花》，其目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解，充分挖掘学生潜力，开发学生的智商、情商，培养学生的创造力。（四）、课外延伸：引导学生结合生活说说“茉莉花”的其它用途。例如茉莉花不仅芬芳美丽而且还有健体、提神的功效。学生:茉莉花茶设计意图：将课题由课内延伸至课外，由艺术领域折射到其他领域，开阔学生眼界，拓宽知识面。（五）、作业：-5-通过本节课聆听和歌唱，音乐给了学生自信和对美的追求与向往。让计算机专业的学生为我演唱的江苏民歌《茉莉花》设计海报。设计意图：根据中

7、职公共艺术课的大纲思路，音乐要结合学生自身专业学科，使学生的审美能力得到体现。（六）、小结：茉莉花洁白芬芳，其音乐委婉流畅。愿艺术之花——茉莉带给你我更多的惊喜与感动。快乐人生，与美妙音乐相伴，与茉莉芬芳相伴。愿茉莉花的芳香永久飘香。教学反思：收获：通过《茉莉花》的教学，帮助学生理解了中国民歌的特点以及在世界乐坛上的地位，从而在音乐中获得了审美体验。不足：由于学生平时对我们民歌接触较少，所以课堂上我们师生之间的互动与共鸣有些薄弱。整改：在以后的教学中，我会引导学生多欣赏歌唱这些优秀的中国民歌，提高学生发现美创造美的能力。让音乐欣赏课散发新的活力。-5-