侍坐创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

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1、与圣贤为友与经典同行——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计江苏省南京市商业学校张琴5子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学对象1411通信班班级人数21人课时二课时教学目标1.积累文言文词汇句式。2.品读人物语言，理解人物形象。3.掌握人物语言体现性格的写作手法，提高古文阅读能力。4.了解孔子礼乐治国的政治主张，热爱中国传统文化，树立正确的人生观和发展观。教学重点与难点重点：通过朗读体会和表演，还原生活场景，品读人物语言理解人物形象。难点：正确理解子路等人的人生理想和孔子流露出的个人志向。教学方法创设情境法和诵读法教学手段Ipad

2、信息平台多媒体教学教学设计说明《论语》是语录体，文字简练质朴，含义深刻。本文描写生动，篇幅较长，是历来研究孔子思想以及孔门弟子的重要资料；文中人物语言能鲜明体现其性格特征，少量动作描写，言简意赅，生动传神，同样具有文学价值。教学中不仅要增强学生阅读浅易文言文的能力，更要注重古为今用，汲取民族智慧，引导学生追寻先贤之志，树立正确的人生理想。任教班级为中专计算机班，他们喜欢上网，能积极搜集查找相关资料，经过前面的学习，已知诵读是学习文言文的基本方法，能够通过预习读准字音，需进一步指导读清句读，读出语气；具备基本的文言字词常识，能够疏通

3、文意，可以学习本文人物形象的塑造方法；初中已接触过论语，但对孔子思想和论语“微言大义”的语言特色知之甚少。5板书设计子路、曾皙、冉有、公西华侍坐孔子问孔子评志子路坦率鲁莽、勇敢自信弟子述冉有谦虚务实、沉稳内敛公西华谦逊谨慎、善于辞令曾皙洒脱高雅、平和恬淡教学环节与主要内容具体教学目标教学活动课前准备：学生在平台上查阅教师上传的学习资料，观看教师制作的微课《孔子为何哂由而与点》,分三个小组，分别完成《我所了解的孔子》、《我喜欢的<论语>经典句子》、《孔子和他的弟子》PPT,准备上课交流。预习学生课前预习，分组合作，完成PPT的制作。

4、一、导入——管中窥豹知论语（15分钟）三个小组PPT汇报。《我所了解的孔子》小组展示《我喜欢的<论语>经典句子》小组展示《孔子和他的弟子》小组展示学生互相评价，教师点评二、新授——见微知著读论语（70分钟）(一)琢章雕句晓文意（15分钟）1.教师范读课文，疏通生字词，指导学生朗读，同学们自由朗读课文2.完成Ipad平台上的语义练习。小组汇报预习成果导入，激发学生的学习兴趣。通过答题竞赛方式解决疑难字词；朗读课文，培养学生自主学习文言文的习惯教师板书课题，学生互相评价，教师点评。学生诵读课文，完成语义练习小竞赛5（二）两问发思理情节

5、（10分钟）1．提问启发：①对话中子路、曾皙、冉有、公西华他们的名分别是什么？②本文分为哪三个环节？（孔子问志—弟子述志—孔子评志）（板书）学生分小组合作讨论，分析课文结构。2．朗读体会：学生以文句接龙的方式朗读课文。（三）洞幽察微懂人物（15分钟）细细品读课文，找出关键字词，分组讨论，分析人物具有怎样的性格特点？Flash动画短片展示子路、冉有、公西华“述志”，教师演绎曾皙“述志”。分组讨论，总结文中人物的性格特点。（板书）（四）个性解读演场景（20分钟）小组演绎表演：1.道具准备：五套桌椅2.表演人物：孔子、子路、曾皙、冉有、

6、公西华3.表演剧幕：孔子问志—弟子述志—孔子评志4.表演要求：每队抽签选取一幕表演，可以结合自身理解，发挥想象。观看表演的学生完成“课本剧评价表”，打分，选出最佳表演奖。（五）穿越千年写对话（10分钟）每位同学从文中自选一个或几个人物形象，结合其性格特征，发挥合理想象，加入人物神态、动作、心理描写，完成片段写作,并上传。学生将完成的片段上传IPad平台，生生评价，教师点评。熟悉课文，梳理全文结构。了解孔子礼乐治国的政治主张和《论语》“微言大义”的语言特点。理解文意，把握人物形象，落实教学重点。学习本文通过语言、神态传神地突出人物性

7、格的写作方法，实现能力的迁移。教师提问启发，学生思考，分小组合作讨论，教师明确。朗读课文，体会文意。学生观看动画短片，教师演绎并引导学生思考讨论并总结人物形象组表演、评价，完成“课本剧评价表”，教师点评。学生写作、上传、互评，教师点评。5三、小结——古为今用学论语（5分钟）1.课文小结2.课外拓展：文中子路、曾皙、冉有、公西华分别代表了四种不同的性格特征，试想你以后的工作团队中如有这样类型的人，你会如何与之协调合作？将你的想法发布到QQ群，互相交流。情景案例，联系实际内化情感目标。作业上传到QQ群，互动评价。教后反思1.以生为本，

8、诵读感悟本课通过多种诵读方式学习经典，学生在诵读中感悟，在体验中提升。2.他山之石，可以攻玉本课恰当地运用了信息化的教学环境，借助iPad平台、微课等信息化手段，拓宽了学生视野，调动了学习兴趣,扩大了语文教学的资源，优化了语文教学。其中微课的运用对