交集创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

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1、教学设计教材《数学（基础模块）》上册高等教育出版社课型新授课课时45分钟（1课时）授课班级2016电子商务1学生人数46人课前准备微课视频、电子练习卷目录一、内容分析……………………………………………………1二、策略选择……………………………………………………2三、教学过程……………………………………………………2（一）课前准备……………………………………………2（二）课中学习……………………………………………3　环节一：课前练习，点评归纳……………………3环节二：课中微课，突破难点……………………3环节三：课中小

2、测，检测达标……………………4环节四：多元评价总结提升……………………4（三）课后拓展……………………………………………5四、教学反思……………………………………………………5附件1：课前练习电子卷……………………………………6附件2：课堂练习………………………………………………7附件3：课中小测………………………………………………7附件4：学习评价………………………………………………8教学理念:先学后教、以学定教一、教学内容分析1.教材分析对交集定义、性质及其应用的研究，不仅帮助学生加深对集合之间关系的理解，还为

3、今后学习求不等式组的解及解一元二次不等式做好铺垫。并且，学好交集，也对学习并集起了知识正迁移的作用。本课选自高等教育出版社，国家规划新教材，《数学》（基础模块）上册，第一章《集合》第三节的内容，共2课时，本课为第一课时。2.学情分析因此，结合学生的特点，借助信息化资源手段，激发学生的学习兴趣及提高课堂效率，使得人人皆学，处处能学，时时可学。3.教学目标（1）知识目标：描述交集的定义，归纳交集的性质。（2）能力目标：会求简单有限集的交集；会在数轴上表示不等式集合，并能求其交集。（3）情感目标：在学习过程中体会数形结合

4、的思想；在认识交集的实际应用中，感受数学来源于生活。4.教学重难点重点：交集的概念；求交集运算。难点：借助数轴解决不等式解集的交集运算。9教学理念:先学后教、以学定教二、策略选择1.教学理念先学后教、以学定教2.教法学法学法：自主探究、小组合作教法：任务驱动法3.资源整合通过借助课前、课中、课后微课辅助教学，有效地突出重点，突破难点，实现教学目标。三、教学过程教学过程教学环节教学内容双边活动设计意图课前准备微信1.观看课前微课晚自习播放微信晚自习观看教师制作课前微课；学生观看，初步感知。课前微课将教学内容可视化、形

5、象化、生动化，使得学生乐于完成知识初步探究。教师以学定教，重新整合教学内容。2.完成前置练习（1）前置练习二维码（2）学生将前置练习结果截图发教师（3）教师管理端分析学生扫一扫二维码完成练习，完成结果以图片形式发给教师；教师管理端分析数据，将教学内容重新整合。9教学理念:先学后教、以学定教课中学习1.课前练习，点评归纳（10分钟）（1）明确交集概念A.关键词：公共部分B.符号表示：A∩B（开口向下）C.联想记忆：∩（冂）D.读法：A交BE.文氏图表示：F．性质描述法表示：A∩B={x

6、x∈A且x∈B}（2）展示课前

7、练习结果，总结求交集运算步骤：第一步.找出全部公共元素；第二步.写出集合。（3）交集的性质A.通过观察动态图演示文氏图来验证交集性质B.任务一：游戏——连连看请把相应的性质与性质连接起来。教师展示课前练习结果，明确交集概念，及求交集的步骤。教师采用图形动态展示，学生结合课前练习，连连看举例论证。强化学生对交集的概念形成，为突破难点奠定基础。从具体到抽象，理解交集的性质。9教学理念:先学后教、以学定教2.课中微课，突破难点（15分钟）（1）任务二：课堂练习（2）观看学生完成任务二课堂练习，个别学生板演，教师巡堂，个别

8、指导，收集疑难点。把本节课的难点先以练习题的形式展示给学生，让学生自主探究问题，小组合作解决。《求不等式解集的交集》微课视频。（3）教师明确解题步骤及要注意的问题：A.第一步：画出数轴；(画数轴时请注意端点用“实心”和“空心”的区别。)B.第二步：找两线经过的地方；C.第三步：集合表示。学生观看微课，互帮互学，解决难点。教师明确求不等式解集的交集的步骤，并提醒学生注意两端点，空心和实心所代表的含义与区别。微课有效突破难点，实现个性化学习，教师有更多的时间辅导同学，帮助学生解决问题，提高课堂效率。教师再次梳理知识点，

9、强化解题步骤。3.课中小测，检测达标（15分钟）（1）任务三：课中小测（2）学生自评、互评打分学生独立完成小测并按教师公布的答案自评和互评打分，教师则在巡堂中收集学生的做题信息。再次检验学生对知识的掌握程度，查漏补缺。4.多元评价，总结提升（5分钟）（1）思维导图（2）任务四：在线评价教师展示思维导图，引领学生回忆。学生填写评价量表，反思本节课的课堂学习。教