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时间:2019-03-31
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1、与圣贤为友与经典同行——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计江苏省南京市商业学校张琴5子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学对象1411通信班班级人数21人课时二课时教学目标1.积累文言文词汇句式。2.品读人物语言,理解人物形象。3.掌握人物语言体现性格的写作手法,提高古文阅读能力。4.了解孔子礼乐治国的政治主张,热爱中国传统文化,树立正确的人生观和发展观。教学重点与难点重点:通过朗读体会和表演,还原生活场景,品读人物语言理解人物形象。难点:正确理解子路等人的人生理想和孔子流露出的个人志向。教学方法创设情境法和诵读法教学手段Ipad
2、信息平台多媒体教学教学设计说明《论语》是语录体,文字简练质朴,含义深刻。本文描写生动,篇幅较长,是历来研究孔子思想以及孔门弟子的重要资料;文中人物语言能鲜明体现其性格特征,少量动作描写,言简意赅,生动传神,同样具有文学价值。教学中不仅要增强学生阅读浅易文言文的能力,更要注重古为今用,汲取民族智慧,引导学生追寻先贤之志,树立正确的人生理想。任教班级为中专计算机班,他们喜欢上网,能积极搜集查找相关资料,经过前面的学习,已知诵读是学习文言文的基本方法,能够通过预习读准字音,需进一步指导读清句读,读出语气;具备基本的文言字词常识,能够疏通
3、文意,可以学习本文人物形象的塑造方法;初中已接触过论语,但对孔子思想和论语“微言大义”的语言特色知之甚少。5板书设计子路、曾皙、冉有、公西华侍坐孔子问孔子评志子路坦率鲁莽、勇敢自信弟子述冉有谦虚务实、沉稳内敛公西华谦逊谨慎、善于辞令曾皙洒脱高雅、平和恬淡教学环节与主要内容具体教学目标教学活动课前准备:学生在平台上查阅教师上传的学习资料,观看教师制作的微课《孔子为何哂由而与点》,分三个小组,分别完成《我所了解的孔子》、《我喜欢的<论语>经典句子》、《孔子和他的弟子》PPT,准备上课交流。预习学生课前预习,分组合作,完成PPT的制作。
4、一、导入——管中窥豹知论语(15分钟)三个小组PPT汇报。《我所了解的孔子》小组展示《我喜欢的<论语>经典句子》小组展示《孔子和他的弟子》小组展示学生互相评价,教师点评二、新授——见微知著读论语(70分钟)(一)琢章雕句晓文意(15分钟)1.教师范读课文,疏通生字词,指导学生朗读,同学们自由朗读课文2.完成Ipad平台上的语义练习。小组汇报预习成果导入,激发学生的学习兴趣。通过答题竞赛方式解决疑难字词;朗读课文,培养学生自主学习文言文的习惯教师板书课题,学生互相评价,教师点评。学生诵读课文,完成语义练习小竞赛5(二)两问发思理情节
5、(10分钟)1.提问启发:①对话中子路、曾皙、冉有、公西华他们的名分别是什么?②本文分为哪三个环节?(孔子问志—弟子述志—孔子评志)(板书)学生分小组合作讨论,分析课文结构。2.朗读体会:学生以文句接龙的方式朗读课文。(三)洞幽察微懂人物(15分钟)细细品读课文,找出关键字词,分组讨论,分析人物具有怎样的性格特点?Flash动画短片展示子路、冉有、公西华“述志”,教师演绎曾皙“述志”。分组讨论,总结文中人物的性格特点。(板书)(四)个性解读演场景(20分钟)小组演绎表演:1.道具准备:五套桌椅2.表演人物:孔子、子路、曾皙、冉有、
6、公西华3.表演剧幕:孔子问志—弟子述志—孔子评志4.表演要求:每队抽签选取一幕表演,可以结合自身理解,发挥想象。观看表演的学生完成“课本剧评价表”,打分,选出最佳表演奖。(五)穿越千年写对话(10分钟)每位同学从文中自选一个或几个人物形象,结合其性格特征,发挥合理想象,加入人物神态、动作、心理描写,完成片段写作,并上传。学生将完成的片段上传IPad平台,生生评价,教师点评。熟悉课文,梳理全文结构。了解孔子礼乐治国的政治主张和《论语》“微言大义”的语言特点。理解文意,把握人物形象,落实教学重点。学习本文通过语言、神态传神地突出人物性
7、格的写作方法,实现能力的迁移。教师提问启发,学生思考,分小组合作讨论,教师明确。朗读课文,体会文意。学生观看动画短片,教师演绎并引导学生思考讨论并总结人物形象组表演、评价,完成“课本剧评价表”,教师点评。学生写作、上传、互评,教师点评。5三、小结——古为今用学论语(5分钟)1.课文小结2.课外拓展:文中子路、曾皙、冉有、公西华分别代表了四种不同的性格特征,试想你以后的工作团队中如有这样类型的人,你会如何与之协调合作?将你的想法发布到QQ群,互相交流。情景案例,联系实际内化情感目标。作业上传到QQ群,互动评价。教后反思1.以生为本,
8、诵读感悟本课通过多种诵读方式学习经典,学生在诵读中感悟,在体验中提升。2.他山之石,可以攻玉本课恰当地运用了信息化的教学环境,借助iPad平台、微课等信息化手段,拓宽了学生视野,调动了学习兴趣,扩大了语文教学的资源,优化了语文教学。其中微课的运用对
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