二年级典案设计

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1、窑上小学典案设计教师姓名张文兰科冃语文课题名称鸟岛第二课时教学设计核心设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。3、写好拾、部、类三个生字。1、你们还记得水乡歌吗？我们仿照水乡歌，用上课文中的词语写一写《鸟岛歌》。过程设计1・今天我们继续学习第18课一一鸟岛（请同学们齐读课题）2.上节课，我们初读了课文，相信课文里的这些词语你都会读了。现在，谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。3.你能用上其中一个或儿个词，结合课文内容，说说对鸟岛的了解吗？4.看来你

2、们对鸟岛有了一定的了解了。如果我们现在再读鸟岛这篇课文，你想了解鸟岛的什么？（学生七嘴八舌发言）生1：为什么叫它鸟岛？生2：鸟岛有什么特点？生3：我想知道这里的鸟儿生活幸福吗？其实呀，“为什么叫它鸟岛”和“鸟岛有什么特点”可以看作一个问题。因为知道了鸟岛的特点也就明白为什么人们叫它鸟岛了。从大家的发言中，我听得出来你们是迫切地想了解鸟岛的特点了。这节课，就让我们跟随时光老人的脚步，再次走进闻名中外的、风景独特的鸟岛吧！民主导学-：初读内容，触摸童话1.小鹰们，我们跟着老鹰一起出发吧！请你们自由地、大声地朗读课文。出示任务一：初读课文，了解大意。学习方法1）・

3、检测预习成果预习歌三读课文要做到一读圈画生字标段号二读读对读顺？不懂三读时间地点人物清2）・要点：圈画生字，用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音，读通句子，多读几遍难读的地方。标出自然段序号。引导学生养成良好的读书习惯和读书姿势。同桌互读，检测字词的正确朗读。2.小鹰们，前方呼啦啦吹来了一阵风，拦住了我们飞行的脚步！看，课件出示牛词:（生词标注在像风一样形状的文本框中）小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧你们能认识吗？相信我们每只小鹰都能行！教师不教，让孩子自主认读，同桌间互相认读，开火车朗读，对其中读错的字词进行针对性的指导。“跟”是前鼻

4、音，“拼”是前鼻音而“命”是后鼻音，“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”屮间的字音读轻声，“总算”两个字读平舌音。质疑问难：那些词你不懂，提出来大家互帮互助。（自由发言，积极解答，重点词语予帀留第一课时総姣）0、帀：善于思考，議于提问的孩子是最会学习的孩子！3.如果我们每只小鹰读一个自然段，需要儿只小鹰读完全文？指名推荐孩子分自然段读课文。4.现在，你们告诉我，小鹰们，你们刚刚都飞到了哪些地方呀？（相机板画：大树上面大山上空白云下面）5.小鹰们，第一次学飞行，你们可真是刻苦努力呀！谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方？孩子根据板画，简要地、连贯地概

5、述课文的主要内容。［设计意图：用语言描绘情境，用简笔画再现情境，激发学生的想象，调动孩子的学习热情，辅助孩子认识新词，读通句子，了解课文，理清文章脉络，寓教于乐。］三、学习生字，正确书写。小鹰们，今天这节课，我们一起学飞行，认新词，读课文，本领越来越大了。想不想在知识的天空中越飞越高？那我们就要会写这6个生字，你们瞧瞧，老师为什么把这几个字放在一起？教师出示在山字格中放大的“算、简、指、抬”，引导孩子静静地观察一分钟，要求整体记忆字形。（学生观察，讨论，交流，师点拨）1•出示算盘、竹简，理解“竹字头”的来源。2•做动作理解“指了指”、“抬了抬”3•指导书写。

6、检测导结)nnduasuc加-音气韋。讲山而总语«J-择n)n)子选yife样手看••宝照择了关宝ngng，挥看难字yife读闯给{{一头指能请鹰力读点了我L小奋2.点指教具课件板书设计飞学鹰筛小為8@练习与作业田3反后HK11各位老师大家好！今天我执教《小鹰学飞》第一课时。以三步导学为纲领，以创设情境的方式，转换学生角色为小鹰，体验学飞过程。主要实现两个显性目标：1、读书读准课文，读懂文章一部分生词，指导学生把握课文的主要内容。2、学会四个生字。同吋预设实现三个隐性目标：1、通过问不懂的词语，提高学生的善于思考，敢于提问问题意识和能力。2、通过说''我用什

7、么方法记住那个字〃，初步渗透培养学生的方法归纳意识和能力。3、通过检测预习成果，培养学生主动预习的意识和能力。纵观全课，任务算基本达成。但是却超时不少。究其原因：1、既是预习检测，课一开始读的时间投入过多，费时不少。2、只学四个生字,花时过多。3、学生归纳总结记生字的方法过于啰嗦，不够精炼，需要继续强化培养。如何让一课时学文识字更加高效务实，敬请各位老师提出宝贵意见。