分数的基本性质典案设计

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1、《分数的基本性质》导学案教师姓名韦建芸科目数学讲课类型新授 时间课题名称分数的基本性质核心设计教师的教学目标 　1.学生能理解和掌握分数的基本性质。　　2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。　　3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。学生的学习任务任务一利用手中的学具，通过折一折、涂一涂、比一比等方法验证自己的想法。任务二完成课堂练习，有不会的可以举手问老师。（例2）检测工具课本76页“做一做”过程设计激情导课导入课题   同学们，考考你的反应力怎么样？老师写

2、，你们读，看谁读的快。（师写1

3、4）1叫做？4叫做？它是什么数？今天我们继续学习有关分数的知识。（板书课题）齐读课题。明确目标   看了这个课题，你想知道点什么？（分数的性质是什么?他有什么用？）效果预期  其实分数就在我们身边。（出示课件）这是老师的早餐，由于走得急，只吃了一个饼的1

4、4，你知道1

5、4是多少吗？我的孩子吃了2

6、8，表示什么呢？他爸爸吃了3

7、12，表示什么呢？看来同学们对以前的知识掌握的很好，有了知识储备，这节课的学习你们一定没有问题！        民  主  导  学   猜猜看，谁吃了多？任务一任务呈现 利用手中的学具，

8、通过折一折、涂一涂、比一比等方法验证自己的想法。自主学习：学生操作，教师巡视。展示交流：（1）这三个分数表示的大小怎样？（板书：=）你是怎样验证的？（2）为什么分子分母不同而分数的大小却相同呢？（3）从左往右看，这些分数的分子和分母有什么变化?从右往左看，这些分数的分子和分母有什么变化?分数的大小呢?（4）从图中你能找到哪些相等的分数，它们是否也有刚才的规律？（板书分数）（5）由上面的学习，你觉得它们的相同点是什么？你能总结出什么规律？（6）打开书看一看，你总结的规律和书上讲的一样吗？为什么要“零除外”？（课件）（7）看上分数说性质。任务二任

9、务呈现：完成课堂练习，有不会的可以举手问老师。（例2）自主学习：学生完成练习，教师巡视展示交流：学生汇报作业情况。检测导结目标检测课本76页“做一做”结果反馈：教师公布正确答案，同桌互检互查互评，组长统计全班检测情况，同桌互助及时改正错误。反思总结：今天这节课我们学习了分数的基本性质，回忆一下我们是怎么学会的？你们有什么收获？游戏下课游戏规则：拿出课前发的分数纸，并看清手中的分数。与1/2相等的，先起立，与2/3相等的再起立，与3/4相等的最后起立。教具与课件教师准备：课件一套。学生准备：3张同样大小的圆形纸片、彩笔、分数卡片、检测题板书设计

10、找次品分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。练习与作业77页1题，2题.