“分数的基本性质”教学设计

《“分数的基本性质”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“分数的基本性质”教学设计教学内容：五年级下册第75页例1教学目标：1、知识目标：理解分数的基本性质，初步掌握分数的基本性质。2、能力目标：让学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的概括能力和初步的逻辑推理能力3、情感目标：渗透初步的辨证唯物主义思想，培养学生乐于探究的学习态度。教学重点：理解与掌握分数的基本性质。教学难点：应用分数的基本性质解决问题。教材分析：分数的基本性质是在学习了商不变的性质及分数与除法的关系、分数意义的基础上进行教学的。它是今后学习约分和通分的依据

2、，是分数四则运算的重要基础知识，是学生准确进行分数加减法计算的依据。教具准备：三张同样大小的正方形纸教学过程：一、创设情境1、我们已经学过哪几种数？请举例说说？2、0.4等于0.40，3.060等于3.06这样的改写是根据什么？3、20÷4=40÷8又是根据什么改写的？4、分数也有它的基本性质吗？口述：“大圣”分桃：话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后，所剩不多了，只见大圣那儿留着一个特大的蟠桃准备独自享用。不料，它最宠爱的一只小猴还馋着要分享。大圣说：好吧，咱俩平分各一半。小猴小嘴一厥，不好不好

3、，太少了！大圣把桃切大小一样的四块：“给，2块！”“不好不好还是太小了”，小猴还是不满意。“真难缠，还嫌少啊？”于是大圣把桃切成了大小一样的8块，扔给小猴4块：“再嫌少，本大王就不给了”小猴一看，4块，比1块多了3块！好极了！嘻嘻，谢大王！小猴欢天喜地走了。同学们你们说，小猴真的比第一次多拿了吗？二、探究体验1、折一折，拿出三张同样大小的正方形纸，照下图平均分，并涂上颜色。把涂色的部分用分数表示出来。42、看上面的分数，你发现了什么？引导：3、比较这三个分数的分子和分母，它们各是怎样变化的？（1）从左往右看：是把单位“1”平

4、均分成2份，取得一份。如果把分的份数和所表示的份数都乘2，就得到了。即：同理：师：你发现了什么？（分子和分母都乘了相同的数）（2）从右往左看：师：你又发现了什么？（分子和分母都除以相同的数）（3）根据以上，你可以总结出分数有什么规律？小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。（4）揭示课题：分数的基本性质（5）质疑：为什么分数的分母要0除外。4、思考：根据分数与除法的关系,以及整数除法中商的变化规律,你能说明分数的基本性质吗?结合与说一说。③三、巩固应用。1、基本练习。（1）

5、　4（2）P76做一做的第1题。（学生填出答案后让他们说出填空的理由。）（3）书本第77页的第1题。2、对应练习。（1）涂一涂，填一填→→（2）同桌对口令，说出相等的分数。4（3）练习十四第9题。可以统一化成分子是1的分数，或者统一化成分母是16的分数，再作比较。3、拓展练习。在下面的方格纸上用彩色涂上与相等的分数。四、总结反思：这节课你有什么收获？五、布置作业：书本的第78页第7、8题。4