典案设计郝晓娟

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1、窑上小学典案设计教师姓名郝晓娟科目数学讲课类型新授时间2015年9月课题名称《求比一个数少（或多）几的数是多少的应用题》核心设计教学n标1、使学生初步学会列式解答求比一个数少（或多）几的数是多少的问题，并进一步培养学生的计算能力。2、通过操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3、•初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。教学重点：学生学会解决“求比一个数少（或多）几的数是多少”的问题的方法。教学难点：理解“求比一个数少（或多）几的数是多少”这类问题中的数量关系，学会分析这类应用题。检测工具1、教材31页做一做。2、补充习题：小兔跳了23下，小熊跳了2下，小兔比小熊多跳多少下？3、黑

2、狗有7只，花狗比黑狗多4只，花狗有几只？4、红花有8朵，黄花比红花少3多，黄花有多少朵？过程设计激情导课情景导入1、课件出示主题图和对话框（谈话引入）：这是我们学校上周的卫生评比情况，请同学们仔细看看我们班得了多少面红旗？你还看到了哪些信息？你能提什么问题？1、课件出示学生提出的问题：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班得了多少面？2、你会解决吗？用学具摆一摆。（小组讨论，学生自己摆。）3、班内交流：说说你是怎么摆的？先摆什么、再摆什么（学生说，老师画）？根据学生叙述教师板书线段图：16面=C2>«>民主导学引导学生分析线段图：16由两部分组成，一部分是二

3、1与二2班同样多的部分;另一个部分是二1班比二2班多的部分；也就是二2班比二1班少的部分；4、怎样列式计算？16-3=13（面）提问：16代表什么？3代表什么？13代表什么？从而巩同样多的含义。检测导结1、今天的应用题有什么特点？2小结课题：解决求比一个数少（或多）几的数是多少的问题3、需要注意什么？（不是所有的题中有“多”就用加法，关键要看是求的较大的数还是较小的数,和条件中的“多”、“少”没有关系）费多媒体课件与板书设计《求比一个数少（或多）几的数是多少的应用题》16-3=13（面）练

4、1・抢答：比8少2的数是多少？习比17少9的数是多少?与比20多6的数是多少?作2、红花有24朵，

5、蓝花比红花少9朵，（业3、草地上有红马25匹，比白马多5匹。白马有多少匹?课后反思对于这节课，我有以下几点感受：一、使生活问题数学化，让学生学习生活中的数学。数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。在教学这部分内容时,我以全校卫生评比为情境，尤其是二年级1班的卫生红旗数最多，来引起学生最大的兴趣。同时，我创设了以二1班和学校其他年级各班相比较，使学生对教学内容非常感兴趣。这样，学习效果就立二、让学习过程活动化，使学生亲历知识的生成过程。课标指出：数学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动、共同发展的过程。让学生在主动参与中去“做数学、悟数学”，使他们在动手操作、自主探索

6、、合作交流的学习过程中，感悟数学知识，获得积极的情感体验。在教学完“二（1）班得了16面小红旗,二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班得了多少面？”后，我又以同样的方式引导学生拓展了教材，提出了“二（2）班得了13面小红旗，三（1）班比二（2）班多1面,三（1）班得了多少面？”通过说题意、画线段图、比较两题的异同使学生不仅感受到学习的快乐，对所学的知识印象也更加深刻。三、设计练习题有层次，让不同的学生有不同的发展由于学生的生活背景和知识水平不同，在同一节课里每个学生都会有不同的发展。