典案设计《众数》教学设计

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1、《众数》教学设计核心设计：课题：众数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第六单元统计第122-124页。教学目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、使学生能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。培养学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。3、培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度。学习目标：1、认识一种新的统计量。2、能从一组数据中找出这个新的统计量。3、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。难点：弄清平均数、中

2、位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。学习任务：任务一：你将依据什么来确定10名同学?和同桌合作把选好的10名同学的身高记录下来。任务二：请同学们找出下面各组数据的众数。你又有什么新的发现？任务三：请同学们选择适当的统计量表示下面各组数据的特征。通过这几道题，结合你所学过的知识，你能找出这些统计量的区别吗？检测工具：答题卡。过程设计：一、激情导课：1、导入课题：师提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识，你还记得有关它们的一些知识吗？（学生说一说）出示教材122页例

3、一情境图，及数据。提问：根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？该用哪个统计量来表示？今天，我们继续研究统计的有关知识。教师板书课题：众数。明确目标：师提问：同学们，你们认为今天我们要学习众数的哪些知识呢？生说。（教师根据学生汇报课件出示学习目标）预期效果：同学们可以将平均数和中位数学的很好，相信这节课同学们会有更出色的表现。会吗？二、民主导学：任务一：你将依据什么来确定10名同学?和同桌合作把选好的10名同学的身高记录下来。1、任务呈现：出示例一。五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是20名候选队员的身高情况（单位：米）。1.321.

4、331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？2、自主学习：师：你将依据什么来确定10名同学?②把你的想法说给你的同桌听一听。和同桌合作把选好的10名同学的身高记录下来。（学生独立思考后，同桌交流。）3、展示交流：生1：我算出这组数据的平均数是1.475，按照平均数来选出的10个队员身高如下：1.451.461.461.471.471.481.481.491.501.51生2：我算出这组数据的中位数是1.4

5、85，按照平均数来选出的10个队员身高如下：1.461.471.471.481.481.491.501.511.521.52生3：我觉得他的方法太麻烦，一看就知道身高是1.52米的人最多，所以我先选1.52米的，然后再选和1.52米相差较小的数据，也就是：1.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52师：还有没有不同的想法？师：你认为哪种选法更好一些？1.51-1.45=0.061.52-1.46=0.061.52-1.49=0.03生：第3种师：为什么？生：因为1.52米的人数最多。有7个，只要再选和1.52相近的3个人

6、就可以了。师：你们觉得怎么样？生：好。师：这样选有什么好处？生：这样选身高很接近。师：对，第三种选法选出的人身高比较均匀。这组数据有什么特征？生：1.52出现多次。师：在统计里，我们把1.52叫做这组数据的众数。你能说说一组数据中什么样的数就是众数吗？生１：一组数据中出现次数最多的那个数叫众数。师：对，请同学们打开书123页读一读。师：众数反映出这一组数据的集中情况。我们知道了什么是众数。那么在一组数据中如何找出众数呢？任务二：请同学们找出下面各组数据的众数。你又有什么新的发现？1.学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下：五（1

7、）班：8887888785969890879193998795889294888788五（2）班：8286878994958396928493978598998891908180这两组数据的众数各是多少？你发现了什么？2、自主学习：（生1：学生得分的众数87。生2：学生得分的众数88。（学生争论）3、展示交流师：五（1）班成绩的众数是多少？你能说说你的理由吗?生1：在第一组数据中87和88出现的次数同样多，所以，五（1）班成绩的众数是87和88.师：你的想法越来越接近真理了。五（2）班成绩的众数又是多少？生：五（2）班成绩里每个数出现的次数都一样多，所以没

8、有众数。师：你对众数又有了怎样的理解？生：在一组数据中，众数可能不