新pep人教版小学英语四年级下册《unit4atthefarmpartalet’stalk》教学设计

《新pep人教版小学英语四年级下册《unit4atthefarmpartalet’stalk》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新PEP人教版小学英语四年级下册Wnit4AtthefarmPartALet?stalk》教学设计教学设计学情分析：四年级阶段的儿童，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，需要通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。从情感反映的内容来看,他们岀现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另

2、一方面比较调皮的孩了会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。所以在教学中，我以小组活动为载体，充分调动学生的主观能动性，让孩子们在合作中学习。与本课相关的已知语言点有部分水果的单词和句型“What'sthis?It'S3.・・”本课则在此基础上引出其复数形式。教学目标：1•语言技能与运用在参观农场的语境中理解并综合运用句型Arethese-?Yes,theyare・/No,theyaren‘t.Whatarethese?They're・•・;正确使用核心词汇、句型和同学交流蔬菜、水果的话题。2•情感态度

3、(1)以小组合作学习的方式培养学生的合作精神，鼓励学生积极地和同学交流、分享。(2)感受不同农场的不同特点。3•学习策略(1)认知策略：在学习中积极思考；在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。(2)交际策略：积极与他人合作，共同完成学习任务，在交际中，把注意力集中在意思的表达上。重点难点：1.在参观农场的语境中理解并综合运用句型Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren,t.Whatarethese?They're…并正确使用核心词汇、句型和同学交流蔬菜的话题。2.名词复数

4、形式的特殊疑问句和一般疑问句。3.学生能够感受并理解名词单数、复数的意义以及相应句型的变化,并能在情景中正确运用和表达。教学准备：教师准备本课教学课件，学生每小组准备-套蔬菜、水果小卡片，白纸、水彩笔。教学过程：Step1.Warm-up1.Greetingtotheclass・2.Lookandanswer:Whatisit?It'sa/an---.Whatarethese?Theyareee1.Knowaboutthefarm・Enjoythepicturesofthefarmtocreateana

5、ctiveatmosphereandtoelicitthetopic.设计意图：轻松愉悦的氛围展开英语学习，通过Lookandanswer与Knowaboutthefarm两个活动引入核心句型，为新授知识做衔接和导入，并揭示话题，便于学生带着明确的目标进入学习。Stcp2.Prosentation1.T:Sarahandherfriendsarevisitingafarm,let'sgototakealook.(WatchthevideoofMainseene”tofeelthefarm.)2.T:Wha

6、tvegetablesareMikeandSarahtalkingabout?(Watchthevideoof"Let'stalkvandtrytorememberthevegetables,andlearnthetwonewwords・)设计意图：创设Mike和Sarah参观农场的情景，提出核心问题，视听并举，整体呈现情景会话，帮助学生初步感知并理解会话。在处理问题的同时，解决生词carrot与tomato,以及核心句型Whatarethese?They'rc•••Arcthese--•?Yes,the

7、yarc./No,theyaren^t.通过Quicklyanswer与Guessinggame强化句型练习，以此突破本课的难点。3.Watchthevideoagain,trytoanswerthetwoquestions:(1)Arethecarrotsbigorsmall?(1)Whatcolourarethetomatoes?Aretheygood?设计意图：提出更具细节性的问题，学生带着问题再看录像，反馈关键信息，进一步理解会话。1.Groupwork1.Trytoimitatetherecor

8、ding,thewholegroupimitatetogether・2.Groupwork2.Readthetalkinyourowngroup.3.Groupwork3・Readindifferentrolesingroups・设计意图：通过小组合作的方式，完成“读”的任务。通过跟读、自读、分角色朗读，让学生逐步感受文本的语音语调及朗读情感，为接下来的对话和表演做准备。Step3.PracticeandProduction・