[生活]袁雪萍估计费用教学设计

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1、中山街中心小学“一线四环“数学课堂有效教学模式实验:课时教案第6单元设计人：袁雪萍第1课第1课时课题估计费用课型新授目标预设1、在理解实际问题的过程中，了解、选择合理的估算策略，发展估算意识。2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教材分析教材创设了所购物品的价格表，提出了“估计花了多少钱”这个经常遇到的问题，要求学生根据教材所提供的信息解决问题。实际上是让学生结合具体情况，综合应用所学知识，探索估算方法，培养学生估算意识。资源开发教参教材网络资源重点难点1、探索估算的方法，培养学生的估算意识。2、引导学生从不同的角度探索估算策略。选择合理的估算策

2、略进行合理估算。教法讲授法探究法学法练习法合作法教学准备教师直尺、课件学生板书设计估计费用四舍五入法凑十法去尾法（至少）进一法（最多）折中法教学过程研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第三学年）训练发现一、创设情境、感知策略1.同学们，我们经常要到超市购物。我们今天就一起来学习购物中的一类数学问题一一估计费用（板书）。（1）我们的朋友淘气一家人去超市购物，他记录下所购商品的名称和价格，看：（课件出示）（2）此时，淘气的爸爸、妈妈和收银员分别提出了三个问题:①爸爸的问题：购买上述商品人约要付多少钱呢？②妈妈的问题：购买上述商品

3、，我带了100元钱够吗？③收银员的问题：当我把每种商品的价格输入收银机后，淘气父母亲一共应付多少钱呢？（3）面对这三个问题，你认为哪几个问题可以用估算的方训练探索二、探究新知1.第一层次：让学生利用所学知识估算购物总价钱。（课件出示购物清单）（1）面对这份购物清单，你能佔算出大约需付多少钱吗？请把你的方法记录下来。根据学生的汇报分别板演不同的方法：（可能会出现的方法）法来解决？方法一：四舍五入法16+13+8+23+6+3"0励1iIIII20101020100“方法二：凑十法16+23~40（元）13+8~20（元）6+3〜10（元）40+20+10=70（元

4、）A、说说你为什么要这样估算呢？能给这种方法取个名字吗？C、引出另一•种方法16+13^15+15=30（元）6+8+3=15（元）23〜25（元）30+15+25=70（元）（2）生自主探索后交流。师巡视，参与探讨。2、这样估算出的结果和准确值比较怎么样？这种方法我们也可以将它视为凑整法。B.用这样的凄整方法还可以怎样估算？研讨调整研讨调整研讨调整教学过程个人完善个人完善个人完善（第一学年）（第一学年）（第二学年）2.第二层次：淘气一家人在估算时，还想出了不同的估算方法。方法二：进一法关键解决以下问题：(1)这几个数个位上的数怎么处理？(2)这种方法同学们能给

5、它取个名字吗？(3)这种方法估算出的结果和准确值比较……,为什么？(4)用进一法进行估算，解决了一个什么问题？方法四：去尾法~=7=T=ZLJLN(要处理的问题同上)e三一m一303.(预设)第三层次：同学们还能想出其他的估算方法吗？方法五:折中法师：我们把这6个数按从小到人排队：3、6、8、13、16、23,求中位数(8+13)/2=10.5,用10.5*6二63(元)。师引导小结：用去尾法估算和进一法估算，我们可以肯定地判断淘气家此次购物的总价钱在几元到几元之间生活中也常常用到。但这种方法也有局教学过程研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第一学年）

6、研讨调整个人完善（第二学年）三、巩固练习袁阿姨用判断：请你阅读下列问题，回答各题是用去的估算方法尾法估算还是用进一法估算？三（1）袁阿姨准备用70元钱买一袋米和一瓶是（）估算训食用油。大米标价每袋32.40元，食用油标价每壶45.80元。他看了看价格标签，就知道自己70元不够付。过程（）；练（2）王老师想买一套130平方米的商品房，单王老师达价2918元/平方米,王老师一算,这套房子总价用的估算方标不超过40万元。法是（）估算过程（）四＞训练发展在问题解决中应用估算方法。（1）III示图片：鱼每千克12.60元,小明买了2T克，店主说一共26.20元，店主算得对

7、吗？（2）出示图片：某商店春季服装八折优惠，成人上衣每件54元。爸爸带了50元，够吗能用四舍五入法估算吗？35.40^35,14.80〜15,6.70〜7,12.80〜13,35+35+15+7+13二105（元），100元＜105元,用四舍五入法计算出商品的总价大约105元，要付的钱可能比105元多，也可能比105元少，所以不能肯定李阿姨100元钱够还是不够。所以该题用四舍五入法也不妥当。去尾法，可以去十位后面的数，也可以去小数部分。预设：进一法，2918=3000,3000*130=39（万元），39万元＜40万元.作业设计基础题提高题创新题一家超市搞8折活

8、动，妈妈看上一件羊毛衫原