《估计费用》教学设计.doc

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1、《估计费用》教学设计五年级科目：数学授课课题估计费用课型新授课三维目标1、在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。重点难点1、让学生结合具体情境，综合应用所学知识，探索估算方法，培养学生的估算意识，2、选择合理的估算策略进行合理的估算。教学策略通过情景创设激发学生的学习兴趣，然后让学生自主合作探究，寻求不同的估算方法，然后通过交流，了解各种估算的特点，并在实践中恰当运用。课前准备多媒体课件教学课时1课时个性展示教学过程一、情境引入我们学校五年级有6各班，每个班约有50人，我校五年级大约有多少人？你是怎样想的

2、？教室门的高度约是2.5米，教室大约有多高？你是怎样想的？用到了学过的什么知识？估算在我们生活中作用非常大，能帮助我们进行快速的判断，那么在日常生活中你还有那些地方能用到估算？今天我们就来学习购物中的一类数学问题----估计费用。（板书）。二、探究新知——（自主学习，让学生明白估算的方法主要有哪些？）大家喜欢进超市吗？最爱听的话可能是“想吃什么随便选，我请客”。今天淘气就和妈妈来到超市，妈妈就给淘气说了这句话，话一落音淘气就在怀里抱了几样。果汁16.00元火腿肠13.00元面包 8.00元蛋黄派23.00元饼干 6.00元口香糖 3.00元妈妈一看说不过我今天只带了100元钱哟。淘

3、气一听，我拿了这么多了，钱够吗？请快速判断。你判断的方法是什么？学生自主探究各种估算方法，然后小组交流，教师巡视参与交流，指导1.自主探究（可能出现的方法）方法一：（去尾法）10+10++0+20+0+0≈40方法二：20+20+10+20+10+10≈80提问：这几个数个数上的数怎么处理？这种方法同学们能给它取个名字吗？用进一法进行估算，解决了一个什么问题？总结：用去尾法种估算和进一法估算，我们可以肯定地判断他们此次购物的总价钱在在几元到几元之间？方法三：16＋13＋ 8＋ 23 ＋ 6 ＋ 320 ＋10 ＋10 ＋ 20  ＋10  ＋0≈70(元)师：板书---四舍五入法方法

4、四：16+23≈4013+8≈206+3≈1040+20+10=70（元）师：板书---凑十法方法五：16+13≈15+15=306+8+3≈1523≈2530+15+25=70（元）师：板书----变五凑十法学生总结：进一法估出的是最多花多少钱，去尾法估出的是最少花多少钱。这两种方法给了我们一个实际消费的取值范围。四舍五入法、凑十法、变五凑十法估出的值更接近于精确值。师总结：每种估算方法都有自己的特点，并无好坏之分，我们要根据实际问题选择合适的方法来进行估算。三、巩固练习——实际应用。（一）填空：（1）王老师想买一套130平方米的商品房，单价2918元/平方米，王老师一算，这套房子

5、总价不超过40万元。王老师用的估算方法是（）估算过程（  ）（2）袁阿姨准备用70元钱买一袋米和一瓶食用油。大米标价每袋32.40元，食用油标价每壶45.80元。他看了看价格标签，就知道自己70元不够付。袁阿姨用的估算方法是（）估算过程（）（二）在问题解决中应用估算方法。课本P80练习题四、总结全课：同学们，我们今天学习了估计费用的基本方法，你能说说有哪些方法吗？这些方法分别有什么特点呢？在生活中什么情况下要用到这些估算方法？板书或题型设计估计费用去尾法（最少）进一法（最多）四舍五入法凑十法变五凑十法教学反思