厚中06-07学年度第一学期地理科组工作计划

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1、乘创示之风建和谐科组厚中06-07学年度第一学期地理科组工作计划一、指导思想2006年我校启动了创建广东省国家级示范性普通高级中学的宏伟工程,此举即预示着在今后我校的所有工作必将围绕争创广东省国家级示范性普通高级中学这一工作重心来开展。能够进入争创行列说明我校发展形势喜人，但同时也给我校全体师生带来了巨大的挑战，可谓形势逼人。本学期是争创活动的重要阶段，我们应该以党的“十六大”会议精神和广东省国家级示范性普通高中验收方案为指导，坚持以人为本和全面、协调可持续的科学发展观。以高中新课程改革和教育科研为动力，乘创示之风，建和谐科组,促进教学工作再上新台阶。全组教师要振奋精神，与时俱进，齐

2、心协力，加强教育教学的改革力度，转变教育思想，更新教学观念，发扬优势，克服存在问题，为我校争创广东省国家级示范性普通高级中学而贡献力量。二、工作要点㈠在新课改中实施“三六六”工程，提高教学质量今年是高中新课程改革实施的第三年，也是我省普通高中从高一到高三全面进入新课程改革的一年，伴随课改紧接着而来的还有考改和招改。“三改”给我们带来许多新的问题和挑战，但同时也给我们带来发展的机遇。面临挑战与机遇，我们应该保持清醒的头脑，抓住问题的核心进行突破。既不能被汹涌而来的改革浪潮冲昏了头脑，失去了章法，人云亦云；也不能因循守旧，墨守成规，无视新的教育形势，贻误战机。兵家有云：知彼知已，百战不殆

3、。我们应该深入研究“三改”的内容，把握其前进方向；同时要认真分析国情、省情对教育改革的影响，在此基础上，结合本地本校实情，把我校放到全省、全市的教育环境下进行纵横对比，能有助于对我校进行正确定位，更好地确定我们在“三改”中的发展思路和工作方法。作为面上中学，达成“低进高出”的教学目标一直是我校的重要任务和主要教学问题。面临逼人的教育形势，面对“三改”，许多有激情、有思想、有责任感的教师一直在进行实践和研究，为如何在学科教学中实施“366”工程，达成我校“低进高出”的教学目标而努力。教学质量的高低关系学校的生存与发展，是科组工作的重心所在。尤其在争创国家级示范性普通高中的背景下，高效率

4、、实用、针对性强且成绩显著的课堂教学更加成为评价学校办学质量的重要砝码。所以，本学期应强化教师的教学质量观，将提高教学效率和教学效果作为科组教师的重要任务。一方面大力开展新课程理念下如何提高教学质量的研究与实践，一方面抓好毕业班的备考工作。争取取得满意的成绩。1．继续抓紧新课程理念下创新课型的研究与实践工作⑴5开展形式多样的理论学习。本学期除借助科组活动、备课组活动学习新课程实施的相关指导性文件、实验报告、经验文章外，还应开展其它形式的研修活动，比如观看课堂教学实录、名师讲座、优秀案例设计等。⑵为了应对新课程对教师知识结构的新要求，全组教师应清醒地认识到自身知识的老化已成为事实，故此

5、应在全组开展内强素质的活动，抓紧时间学习新的专业知识，更新、充实自身的知识结构，以跟上形势的需要。⑶在认真研究新课程理念的基础上，除了对我校现用教材（北师大版）进行纵向分析研究外，应积极主动对现行四个版本的新教材进行横向比较研究，一方面可有助于教师更好理解课程标准及实施建议，另一方面可减少教学中的盲目性。使教师不仅能微观上认识教材，还能从宏观上驾驭教材。（为此，应建议教务处尽量建立新课程教材库，收集各学科不同版本的新课程教材，为教师开展新课程教材研究提供条件。）⑷把教学实验与校本研究密切结合起来。任何好的理念和理论，只有在实践过程中与实际紧密结合起来，才会发挥真正的作用。故此，全组教

6、师应认真研究地方实情，将新课程理念与我市的教育大环境、校情、生源质量等结合起来，务实求真，以切实提高教学质量。2．优化课堂教学，提高教学成效⑴在全组明确教学质量是生命线的观念，认真学习教务处关于提高教学质量是学校教学工作中心的重要指示。强化质量强校的观念，在教学中处处围绕如何提高教学质量来开展工作。⑵各年级应针对不同的学情特点和面临的阶段性任务，抓好课堂教学。高一年级要重视教学的各个环节，抓实、抓细，要重视对新课程标准下试题的研究与训练工作；高二年级要探索新高考模式下文基的教学方式；高三年级要提高备考效率，抓两头，促中间，提升学生应试技能。⑶要求年轻教师要在提高教学成效方面下苦功，在

7、教材处理、重难点把握、课件制作、教学设计、试题命制、讲练结合等环节要花大力气去研究、实践，积极向前辈学习，提高能力。4．搞好科组公开课，要求每位年轻教师准备一堂质量较高的公开课，有经验的教师准备一节示范课。以体验实现课堂优化的过程。公开课安排如下：教师活动时间科组集中活动第一周星期五第4、5节备课小组活动第二周星期五第4、5节秦智权示范课第三周星期五第4、5节备课小组活动第四周星期五第4、5节李波公开课第五周星期五第4、5节备课小组活动第六周星期五第4、5