徐老师小蘑菇六年级语文第一讲

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1、第一讲山中无老虎，猴子称大王教学目标1.选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。2.创设或预设老师不在的情境，通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3.通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在场的情形写具体。教学重点指导学生如何将同学的表现写具体。教学难点如何运用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。教学过程第一课时一、设置情境奇思妙想：凶猛的老虎为什么会对猴子这样说呢？在学生讨论时，老师特意出去，大概20秒之后，推门但是不进去，过5秒之后再

2、进。（设计意图：让学生有切身的体会，为习作创设情境。）二、打开话题，引发讨论（1）引发讨论的话题。俗话说：山中无老虎，猴子称大王。刚才教室里的情景就是这样。你还经历过这样的经历吗？（学生发言时要尽量启发多种情况：如父母不在家,老师不在教室，在比自己小的孩子面前等）（2）揭示本次习作的话题：老师不在的时候。（3）引发话题：老师不在的时候，你的同伴在做些什么呢？是怎样称“大王"的？三、交流话题（1）同学们，在你的学习生活中遇到过老师不在教室的情况吗？因为什么原因老师不在教室呢？（引导学生多角度思考：开会、临时有事、听课

3、、学习；在时间上也有不同的：一会儿、一节课、一段时间……）（2）当老师不在教室时，你的同伴在做些什么呢？闭上眼睛回忆一下。指名学生交流老师不在时做的事情。（3）小结过渡：其实，不管是好事还是错事，或者是有趣的事，都可以说出来，关键是要说真话。（教师可列举一个自己的例子以激发学生表达的欲望）四、例文引路，领悟方法（1）老师不在的时候同学们有这么多秘密的事情。怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢？请大家来看一篇例文。（2）阅读例文，感悟写法。思考：①这篇文章是怎样写好同学们的表现的？②除了吵闹的情形，还会有哪些情形发

4、生呢？（3）组织学生交流。①启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流；②在学生交流的过程中归纳写法，并形成板书：细节描写（动作、神态、语言）、有详有略、点面结合（一群人、一个人）；情节富有变化一波三折③师小结：虽然习作中的同学们很不自觉，但我也觉得这篇文章写得特别真实，特别有趣。在我们班，除了例文中说到的这种情形外，当老师不在时，肯定还有很多其他的情形，你们能说说吗？（这个话题旨在启发学生从多角度来思考老师不在时同学们的表现：如班长维持纪律、班干部组织大家开展活动等；要让学生的思维打开来，这样的习作话题才会更广

5、，写出来的文章才不会千篇一律。）④启发学生说白己的表现：老师不在的时候，教室里真是精彩纷呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表现也说给大家听听。四、明确目的，练习写作1.明确本次习作要求：是呀，老师不在教室的时候，一定发生了许多事情，这些事情往往是你和同伴之间的秘密。如果你能把老师不在时同学们的表现写下来，就是本次习作的要求了。2.在写作的过程中，如果能注意这几点（指板书），你的作文就会更好。试着按耍求写作文。3.学生进行习作练习。板书老师不在的时候“点槿面”结合抓住人物活动来写（一群人、一个人）细节描写（动作、

6、神态、语言）情节富有变化一波三折；有详有略例文老师不在的两分钟今天，天气好得总让人觉得该唱几句似的，同学们一大早就来到教室里神侃。快上课了，陆老师却冷不丁冒出一句惊人的话语：“我把作文本落在楼下了！”话音刚落，同学们就露岀了奇怪的笑容，虽然我不知道这是为什么，但也“鹦鹉学舌”，跟着笑起来，真是“笑里藏刀''呀！老师前脚刚跨出门槛，顿时，笑声莫名其妙地停止了，取而代之的炸开了锅般的吵闹声，教室里人声鼎沸。同学们有的来个“武器大比拼”，有的“智斗口才”，而有的呢，与众不同，依然安安静静地坐在位置上，好像宇宙毁灭了都不关

7、他的事……瞧，慧品和张龙龙好似下山的老虎，双手叉腰，虎视眈眈地瞪着对方。突然，两人伸出脚踢向对方，可是看这温柔的动作，真不亚于“芭蕾舞演员”呢！不知道的人，还真以为他们在跳交谊舞呢！突然，慧品来了个“下马威”，当一回“山帼英雄仿佛在说：“老虎不发威，你当我是病猫！”她冲了过去，把张龙龙揍得连气都不敢出，真是大快人心！再看看那边，林璐和叶鹏已吵得鸡犬不宁了。“这椅子是白痴的！几你才白痴！”・・•・・・两个人像斗鸡般的，你一言，我一语地吵开了。乍一听，还真以为有一群刚出生的小鸡“叽叽”叫着，要找妈妈呢！突然，门前闪过一

8、个人影，我们还以为是老师来了，吓得立即变回“本色J可定睛一看，原来是一个迟到的同学呀！教室里又由静转为闹，我们好似花果山的猴子,又开始“大闹天宫二“老师来了！”不知是谁叫了一声，我们从“四面八方"都“各就各位”。陆老师走进了教室，笑笑，随手在黑板上写着：今天的作文是：“老师不在的两分钟！"我们一看，吓傻眼了，个个瞪圆了眼睛，张大了嘴巴