徐老师小蘑菇六年级语文第四讲

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1、第四讲快乐ABC设计理念通过各种方式打开学生想象的闸门，展开丰富的联想，从26个英文字母中，随意挑出3个，根据他们的形状和特点展开想象，并串联起来，讲述一段故事，揭示一个哲理，表达一份心情……只要有趣味，有道理，与众不同、别出心裁就好。教学目标1、培养学生运用想象进行写作的能力。2、指导学生大胆发挥想象。3、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。教学重点学会欣赏、思考、想象、创造。教学难点想象必须合乎情理。教具准备《皇帝的新装》动画、课件。教学方法1、采用"听一看一说一写”的方式。2、想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，

2、或语言、动作、神态，或环境等描写。3、图画可以引发人们的想象与遐思，根据多媒体上提供的画面，培养学生思考、理解、感悟的能力。激活学生思维；在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力。教学过程一、导入、激发。1、各位同学，大家对安徒生的童话《皇帝的新装》都非常熟悉吧，今天老师给你们带来了《皇帝的新装》这部动画片的部分精彩片段，大家看完以后说一说你认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？2、学生发言完毕，教师导引，让学生初步了解想象的

3、重要作用。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。本堂课让我们共同来探讨“想象”。3、引出课题《快乐ABC》二、审题1、确定题材。2、抓住题眼，确定关键词“快乐”。3、围绕关键词“快乐”引出“快乐积累”采取的形式：提问和老师讲解。三、快乐想象1、拓宽思维空间，引导学生进行想象训练以“雨天”、“网吧”、“重点中学”这几个词进行合理的联想与想象，然后编

4、一个故事。要求：（1）学生以四人小组为单位先进行讨论、交流，然后选择组员把编好的故事以口头作文的形式讲述给大家听。（2）各小组回答完毕后，全班同学在老师的带领下进行品评，看看哪一组的想象最为新奇有趣，并评出最佳想象奖。2、联想能力训练（1）大屏幕上出示图形圆，让学生各抒己见说一说由这个圆联想到什么？提示：在学生说的基础上老师要加以引导使学生的回答有一定的深度和意境。（学生表述，教师随机评价、鼓励）（2）老师出示例句，如：3、它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。b、想到常见的围观的“怪圈”，批评中

5、国人的“劣根性”c、“眸子”，由“黑板上的圆”想到圆形的晶莹眼珠，“浸在水中的宝石”“黑夜的珍珠”Od、“露珠”，由圆形想到荷叶上的露珠。四、快乐字母大变身，进一步放飞想象的翅膀，让学生的想象活起来。1、大屏幕上出示字母的各种不同创意图片，让学生在欣赏之余说一说，如果让你去想象并设计，你会选择哪一个字母并把它设计成什么图形呢？2、引导学生说出自己的想法，老师在学生说的基础上给予补充完善使学生的语言更加优美。老师在大屏幕上出示片段：我把字母D变成了一个让人看了就垂涎欲滴的半个西瓜；鲜红的瓜瓢，在黑色的瓜子的点缀下让人垂涎欲滴；

6、我把F放倒，变成一把新式狙击枪；看着这把狙击枪，我的眼前浮现出战士拿着这款新式狙击枪冲锋向前的情景;我还将E大改特改，“画”出了一副高山流水图；最有趣的是，我居然将M画成了心电图呢！3、进一步启发打开学生思路，让学生进一步说一说由26个字母还可以编什么样的故事，老师出示要求。（1）要求一：字母王国跟我们人类一样，它们也是一个大家庭，它们也有情感，那么同学们想一想它们之间会发生哪些有趣的故事呢？学生众说纷纭，如：3、字母大辩论b、字母寻宝记c、字母串门d、字母争功e、字母密码（2）老师可根据学生说的内容让学生自由选择一个感兴趣

7、的内容以口头作文的形式说一个作文片段，示例《字母争功》:深夜，万物都安静了，只有字典里传出一阵吵闹声，原来是字母在吵架。A说：“我是一座高大的山峰，只要我在前面，你们谁也爬不上去，超不过我，我就是第一！”0不服气：“我是戒指、是项链，象征着财富，谁拥有了我，谁就拥有了荣华富贵,你们谁比得上我？”U说：“谁敢惹我，我就把谁推进陷坑里去！”Q说：“谁敢和我争，我就变成炸弹炸死他（原来是一个恐怖分子呀）！”I蹦着个小独腿，跳着过来劝架：“啊呀，别吵了，别吵了，大家都是自己人，何必争名夺利呢？”结果这个I人单势孤，谁也不听它的，被摔

8、到一旁去了。B接着说：“我是一串糖葫芦，是甜蜜的象征。”Y说：“要是没有我，人类就不能正确选择。”X说：“同样道理，要是没有我，人类就不能分辨错误，面对失败才有成功的可能,人类总结一句名言一一失败是成功之母，你们要是不听我的，我把你们都画上错号！”I没有办法了，便找来字典评理，字典听了以后