这条小鱼在乎 教学设计

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1、这条小鱼在乎教学设计16.这条小鱼在乎【教材简析】这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。【教学目标】知识能力学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思；抄写文中喜欢的词语，并养成积累好词佳句的习惯。过程与方法抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。情感态度与价值观朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】理解“小男孩明知道小鱼

2、很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。【教学准备】相关的教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课。同学们，小鱼生活在什么地方？（课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。）看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说）今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。（板书课题）齐读课题。二、自读课文，初步感知。1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。2.出示生字课件（1）指名读6个生字。强调

3、：字音、字形等。（2）全班齐读。3、指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。4、通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？三、学习课文第1自然段1、学生自由读课文第一自然段2、它们暴风雨过后，一位先生在海边散步，他发现了什么？（学生回答后演示画面）课件展示句子：“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”(1)学生齐读。（2）理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。（3）指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈

4、的怀抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重读。（4）指名朗读（读出小鱼的可怜与无助）。（5）当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊？（学生自由发言）3、有感情的朗读课文第一自然段。四、小结暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗？下节课，我们继续关注小鱼的命运。五、作业1、抄写课文中自己喜欢的词语。2、有感情地朗读课文。第二课时一、导入同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？我们继续学习课文。二、学习课文2——6自然段1、在暴风雨后的一个早晨，一位先生在海边的沙滩

5、上看到了无数被困的小鱼。先生继续走着，忽然他看见了什么？（出示课件）“看见前面有一个小男孩。他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”〔1〕学生齐读。〔2〕找出描写小男孩动作的词。（走、弯、捡起、扔回）〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。）〔4〕你读了这句话有什么想说的？2、这位先生看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，他和小男孩之间是怎样的一番对话呢？（1）请找出文中有关的内容读一读。（2）课件显示：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”“我知道。”“哦，那你为什么还

6、在仍，谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”①“成百上千条”说明了什么？（浅水洼里鱼很多）反映了什么？②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海？③“谁在乎呢?”表明了什么？④小男孩是怎样回答的？他为什么这样回答呢？（在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。）⑤句末的省略号表明了什么？（对挽救生命的执着）⑥指导朗读对话。⑦分角色朗读对话。2、小组交流：如果你是那位先生，听了小男孩的一番话后会怎么做呢？3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人

7、感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2——6自然段。4、有感情地朗读课文。三、拓展延伸（看课件）如果你看到小动物遇险，你在乎吗？你会怎么做呢？（学生自由交流）四、总结同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。【板书设计】16、这条小鱼在乎爱教学反思：