这条小鱼在乎教学设计2

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1、这条小鱼在乎教学设计2这条小鱼在乎教学设计2教学目标1、会写本课的10个生字，会认4个要求认识的。2、通过联系上下文和生活实际理解生字词及“欣赏”“奄奄一息”“成百上千”等词的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。4、注意标点符号，了解冒号、引号的一般用法,体会对话句子的语气。5、体会小男孩关爱生命的美好心灵，感受到生命的可贵，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点重点:认字、写字难点:通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备:生字卡片，课件。教学过程第二课时一、情境导入在蔚蓝的大海里，三

2、三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？出示课件:海底世界。今天我们继续来学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。二课题质疑读了课题，你的脑袋里有什么问号？谁在乎呢?在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。三、复习巩固课件出示:许多小鱼。瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢!想认识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（①自由读②小老师教读③齐读）暴雨、水洼、朝前、甚至、继续、、忍不住、弯腰、救命0四、初步感知默读课文，边读边想，课文

3、主要讲了件什么事？相机板书:男孩救小鱼。五、精读课文，体验情感。1、对话指导师:指名反馈：“这条小鱼在乎！”这句话是谁说的？生:小男孩。师:这个小男孩为什么要说这句话呢？生：师:好，我们来读读这段对话。（出示对话）生：自由读师：你从中体会到了什？（提示：小男孩怀着一份怎样的心情?）生:急切师:那么我们该怎样把小男孩的急切的心情读出来？生:试读师:谁来和老师一起表演一下？（师生表演）师:现在同桌表演读。生：指名表演、男女同学分角色朗读。（在评价中领悟朗读的语气）2、危机时刻朗读指导师：同学们读得非常好。把小男孩的心情读出来了。师；小男孩为什么着急救小鱼呢？

4、生：师：默读课文，在课文里找找相关的句子用直线“--画出来。生:读、找、画。师:谁来读读你画的?生1:“它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息。生2:被困的小鱼也许有几百条,甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光的，这些小鱼也会干死的。”师:假如你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？出示课件:我来说说我多想太阳0,我多想沙滩上0,我多想()，我多想()……妈妈，快救我!我要回家，我要回大海，谁来帮帮我……师：多么可怜的小鱼啊!老师也为他们难过，能通过你们的朗读体现出来吗？

5、生：自由试读、指名读、齐读。(在不断的评价中提高朗读水平)师；“挣扎着”让你想到了什么？你有过这样的经历吗？生:用心感受。师:好接着老师读，有的在少得可怜的水里生:挣扎着师:有的从水洼中跳到沙滩上——牛.奋奋一自师：奄奄一息什么意思？生:感受师:从“挣扎”到“奄奄一息”你体会到了什么？师:好,谁能把这段话连起来读读？生：齐读(它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息。）3•体会小男孩救鱼时的专注与执着师：沙滩上是不是一个浅水洼？被困的小鱼是不是就这几条呢？生:默读，指名读。师:对，很多。这么多小鱼危在

6、旦夕，小男孩是怎么做的呢？A、默读课文，用横线“”画出来，并出表示小男孩拯救小鱼动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。（他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。）B、指名读，齐读。师:读了这句话，你有什么想问呢？（体会小男孩的全神贯注和不遗余力。）生:他为什么走得那么慢呢?为什么要不停地捡,用力地扔？（鱼多、水很少不快的话鱼很容易死掉，心里很着急，他想把他们捡完……）C、从哪些地方可以看出鱼很多啊？（理解:成百上千）师：小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢?有谁会在乎呢?从文中找一找。（板书:在乎）

7、生:小鱼在乎。师追问：小鱼在乎什么？生:它的生命。师:仅仅是小鱼在乎吗?还有谁在乎？生：小男孩。（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）师：小男孩在乎什么？生:小组讨论。师出示:珍爱生命,感恩大自然。师:让我们带着这份爱心再读这段话。师:你觉得小男孩是一个怎样的人？生：小组讨论，汇报看法。（非常有爱心的人，他爱护幼小的生命。小男孩热爱生命,关心、爱护弱小动物）师:此时此刻，假如你也正好路过那片沙滩，你会怎样做呢？生:畅所欲言。过渡:这个故事太感人了。在小男孩的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体,都和

8、人一样有生存的权利,有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条