月亮和云彩

《月亮和云彩 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、月亮和云彩设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。教学目标：1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”3、培养学生的观察、思维能力。教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。课型：新授课教法：讲授法讨论法自学法练习法

2、教具：挂图小黑板电教平台教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入新课1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。二、初读课文，读准字音1、自由朗读，注意读准字音。2、老师范读，学生边听边画出生字新词。3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。4、指名读生字词，检查读音。5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。6、指名

3、分段读课文，正音。7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？三、识记生字，指导书写1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。3、检查评价作业四、同步练习a)读拼音写汉字。yǔwénmínɡliàɡxiāɡtónɡ语（）（）（）fǎnɡfāhépínɡkuàilè（）（）（）b)填空：得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。快：笔顺是（），共（）画。和：部首是（），左边是（），

4、右边是（）。c)组词：目（）禾（）亮（）去（）相（）和（）几（）法（）小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。后记：朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这

5、个字？激发学生的积极性。第二课时一、复习引入上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？二、细读感悟1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学

6、生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。三、郎读积累1、有感情地朗读课文。2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。四、小结：1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。五：同步训练：1、用“一

7、会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。2、按课文内容填空。（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）确实地（）跑的（）”。小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。板书：15月亮和云彩月亮跑得慢小文：云彩跑得快后记：学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问

8、题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。