月亮和云彩教案

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1、月亮和云彩教案[月亮和云彩教案]　　　　　　　　　　　　　　月亮和云彩教学要求：1、知识与技能：（1）、学习并掌握本课的生字新词，月亮和云彩教案。（2）、正确、流利地朗读课文。（3）、理解课文，弄清是云彩跑得快，月亮跑得慢。2、过程与方法：（1）、猜谜语导入。（2）、检查预习情况。（3）、提问学习。（4）、交流反馈。（5）、课外延伸。3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。教学重点：朗读课文。教学难点：读懂课文，体会只有认真观察，才能发现事物的真正特征的道理。教学过程：（一）、猜谜语导入。

2、小朋友都喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了两个谜语。（1）、高高飘在蓝天上像牛像马又像虎，太阳出来它不怕，大风一来它就跑。板书：云彩（2）、有时挂在树梢，有时挂在山腰。有时像个圆盘，有时像个镰刀。板书：月亮你们知道月亮和云彩谁跑得快吗？有几个小朋友就为这个问题争论了起来。我们一起走进16课《月亮和云彩》看看吧！板书：和生读课题。你们发现了什么？引导读好轻声。生再读。（二）、检查预习情况。（1）、同学们都预习了课文，现在前后两个同学互相读课文，看哪个字读错了，互相再读读。（2）、老师现在检查会认字的认读。出示字词卡片：亮彩暗张李文相

3、却实确（3）、指名认读，开火车读，打乱顺序读。（4）、做游戏：生字开花结果，教案《月亮和云彩教案》(..)。（5）、生到讲台上注音组词。（6）、生评价，领读。（三）、自主学习。预习了课文，你们想知道什么问题呢？生提问。教师归纳为以下几个问题：（1）、谁在争论？（2）、他们为什么争论？（3）、他们在争论什么？（4）、他们是怎么争论的？（5）、争论的结果是什么？生分组读书，讨论以上问题。汇报交流：（1）、交流：谁在争论？重点得知道除了李小文和张大勇外，还有小朋友。（2）、交流：为什么争论？指导学生理解“穿行”。用纸表演。用“一会儿

4、……一会儿……”造句。（3）、交流：争论什么？（4）、交流：怎么争论？重点指导以下几个问题：李小文为了让小伙伴相信自己的话是对的，是怎么做的是怎么做的生读第四段找答案。思考：（1）、李小文是如何做的？（2）、大家都看见了什么？（3）、大家最后是如何说的？（4）、大家为什么又相信了他说的话？（5）、李小文为什么能说对呢？生读书，交流。反馈，指导。谈话：你喜欢李小文吗？你认为他是个怎样的人？如果你是那几个小朋友，你会怎样夸他呢？（四）、总结同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你明白了什么？你还有什么不明白的问题吗？（五）、课外

5、延伸同学们互相交流收集的关于云彩或者月亮的知识或故事。板书：月亮和云彩张大勇月亮快∨李小文云彩快教学反思：（1）、本节课的生字采用做游戏的形式，极大的调动了学生的积极性。不过我觉得时间有点长了。（2）、课文让学生提问题，学生的兴趣也挺高的，然后围绕他们提的问题进行学习，孩子们的学习效果较好。（3）、对于“穿行”这个词的理解，用纸表演，学生理解就十分好了。（4）、最后用一句话夸李小文，锻炼了学生的表达能力。月亮和云彩教案2　　第2篇（原创）《月亮湾》教学反思　　〖预览〗《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言

6、，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“美丽”这一文眼。一、图文结合，边读边悟出示月亮湾的图片，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生，书本上描写得比你们说得更美，激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较，让学生深刻的感受到这条小河的美丽，由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分，出示采茶姑娘图片，从她们的笑声中你体会到了

7、什么？她们幸福和快乐由图到文，指导学生朗读，看着她们幸福的样子，也来幸福快乐的读一读。二、角色代入，走进文本师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢？学生答道：想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏……出示鱼儿图片，是呀，鱼儿和你们一样也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿，边读边悟，鱼儿们的自由和快乐。三、紧抓字、词、句训练整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，……月亮和云彩教案3　　第3篇写

8、月亮的句子　　〖预览〗★疲倦的月亮躲进了云层休息,只留下几颗星星像是在放哨.★月亮斜挂在天空,笑盈盈的,星星挤满了银河,眨巴着眼睛.★一轮圆月升起来了,像一盏明灯,高悬在天幕上.★月亮睁大眼睛,和蔼地望着村落和田野,极像一只擦亮的铜盘.★圆月渐渐升高,她那银盘似的脸,流露着柔