张希山月亮和云彩教案

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1、课题15.月亮和云彩计划课时2第一课时教学内容分析课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。教学目标1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。　3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重、难点重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。　　难点：理解课文，从李小文的做法中

2、受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教学准备生字卡、学生观察记录课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意

3、图一情景导入引入课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。　　1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？　　请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）　　3、学生齐读课题　　初读课文感知课文内容　1、学生自学课文和生字　　①指名读课文，其他同学认真听后评价。　　师：你能像他那样读吗？　　②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。　　③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）　　2、检查自学情况　

4、　①指名认读生字的音节和词语　　②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节 课前听歌　　1、打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么2、引入新课3、齐读课题初读课文感知课文内容1、自学课文和生字①读课文，其他同学认真听后评价。②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）　2、检查自学情况①指名认读生字的音节和词语　　②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节　③ 充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。通过情境引入，激发学生的学习兴趣。　

5、　师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）　　③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。　　再读课文了解课文内容1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）　　2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。　　3、想象课文主要写一件什么事。　（1）、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）　（2）、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。　朗读感悟　（3

6、）、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。　（4）、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。　　　师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。　（5）、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。再读课文了解课文内容1、用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。　2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。（1）、朗读

7、课文（其他学生听后评价（2）、自由朗读，边读边想，读了课文，读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。朗读感悟（3）、学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。（4）、看看书上的插图，想象他们会说些什么？各抒己见。（5）、用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒

8、学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。二全课小结三随堂测试题一复习引入二　　过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？　（6）、指导学生学习第四自然段　　指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？　学了这课课文，你有什么收获？1、看拼音写词。y