张希山月亮和云彩教案.docx

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1、课题15.月亮和云彩计划课时2第一课时教学内课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争容论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办分析法，证明跑得快的是云彩不是月亮。1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁教部首“禾”。学2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩目不是月亮”。标3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地重朗读课文。、教难学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只点要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教学准备生

2、字卡、学生观察记录课件教美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴法教趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”设学计设为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读、计学思期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，法路指（唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近导含）生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。教学环节一情景导入引入教学内容与教师活动学生活动设计意图课前听一首歌，《听妈妈课前听歌讲那过去的事情》。1、谈话引入：一群孩子1、打开书本P82，看看在一个晴朗的夜晚里在院子书上的小朋友在看什么

3、里看什么呢？请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我2、引入新课们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）3、学生齐读课题3、齐读课题初读课文感知课文内容初读课文感知课文内容1、自学课文和生字1、学生自学课文和生字①读课文，其他同学认①指名读课文，其他同学真听后评价。认真听后评价。师：你能像他那样读吗？②学生自由读课文，找②学生自由读课文，找出出文中的生字并多读几文中的生字并多读几遍。遍。③同桌互读课后生字（不③同桌互读课后生字会的互相学习，纠正读错的音（不会的互相学习，纠节。）正读错的音节。）2、检查自学情况2、检查自学情况①指名认

4、读生字的音节①指名认读生字的音节和词语和词语②“开火车”读，看看哪②“开火车”读，节“车厢”断节看看哪节“车厢”断节师：出示课后认读的生字③学生自由读词语，充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。通过情境引入，激发学生的学习兴趣。以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合（音节和词语卡片）并想想这些词语的意思③学生自由读词语，并想（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说出它们的反义词）。说；或说出它们的反义词）。再读课文了解课文内容再读课文了解课文内容1、用自己喜欢的方式读1、学生用

5、自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自课文，并看看课文共有然段把它标出来。（要求语句几个自然段把它标出读通顺，读流利）来。2、指明分段读课文，其他学2、指明分段读课文，生注意听再评价。其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么3、想象课文主要写一件事。什么事。（1）、朗读课文（其他（1）、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴学生听后评价（2）、自由朗读，边读趣）（2）、学生自由朗读，边边想，读了课文，读懂读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂了什么？还有哪些不懂的画的画出来。小组同学讨出来。小组同学讨论，互相学论，互相学习。习。朗读感悟朗读感悟（3）、学生读第一自

6、然（3）、指导学生读第一自段，并练习用“一会儿-然段，并练习用“一会儿-----一会儿-------”说话。------一会儿-------”说话。（4）、看看书上的插图，（4）、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？想象他们会说些什么？生各各抒己见。抒己见。（5）、用笔画出张大勇师：我们来看看书上的和李小文说的话并读一小朋友是怎么说的。读，再分角色读一读。（5）、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生

7、活，联系生活，让课堂充满活力。将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。二全课小结三过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？（6）、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？学了这课课文，你有什么收获？（6）、学生学习第四自然段读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？说收获随堂测试题一复习引入二巩固生字指1、看拼音写词。yueliang