18 月亮和云彩

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1、苏教版18月亮和云彩万静静教学目标：1.知识技能：（1）学会8个生字和由生字组成的词。认识1个新笔画。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.情感态度价值观：知道遇到问题要从多角度思考，寻找正确的答案，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯，教学重点、难点：识字、朗读、理解第二自然段教学评价设计：（1）借助拼音，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过朗读，理解每句话、每段话的意思。教法：情景创设法学法：图文结合，朗读感悟教学准备：1.布置学生观察夜晚的景色。2.生字词语卡片。课文的相关图片

2、。课时安排：两课时教学设计过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2.导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3.出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）4.指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1．教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2．学生借助拼音自由读。

3、3．全班齐读，反馈读的情况。4．教师适当地评价。5．指名读，其他同学圈出生字新词。6．反馈图画生字新词的情况。7．学生自由读拼音。认读生字。8．指名读，学生评议，教师再强调。9．用生字进行组词说句练习。10．游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。11．再读课文，读文中巩固生字的认读。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。2.学生自由反馈。（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一

4、会儿明。（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。3．品读，理解。（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解„穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。（3）请学生试用”一会儿……，一会儿……“说句子。（4）小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。（5）集体交流。（理解”相信“）（7）大伙一开始相信小文的话吗？（8）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。。（1）小文

5、是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）（3）齐读课文第5自然段。（4）出示句子，大家一起读一读。李小文是对的，‟云彩确实比月亮跑得快。”（5）引导理解“确实”。（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色第二课时环节三、回归整体——积累拓展，读写训练一、巩固生字，积累词语1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。2.大家齐读生字。3.用生字

6、口头组词。4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。5.用这些词说句。二、反馈观察情况，总结全文1．学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2．巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考）3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1．教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2.学生

7、自由反馈收集到的资料。四、角色朗读，背诵课文1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。4.熟读成诵。五、指导写字1．指名认读田字格中的生字，并组词。2．大家一起读一读。3．引导学生观察。4．集体反馈，强调注意点。5．认识部首“禾”并指导书写。6．学生写生字，教师巡视辅导。7．集体评议作业。六、本课总结：本课通过讲述几个小朋友认真观察夜空中的月亮和云彩的移动速度快慢，最后得出正确的结论的过程，

8、告诉学生认真观察事物的重要性。板书设计：18月亮和云彩一会儿暗、一会儿明一朵朵云彩很快跑过去了，却看不见月亮在动附：作业设计：1.用“一会儿……一会儿”说一句完整的话。2.将你课外观察到的一些自然现象随意说一说。3.比一比，组词。争（）因（）扔（）海（）净（）团（）奶（）梅（）个性练习设计：看下列词语，说一说他们写法上的共同点。朋、暗、明、院问题探究与拓展活动：在有月亮的晚上，看一看天空的景象，把你