18、月亮和云彩

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1、教学内容　《月亮和云彩》备课人　张政花教学目标　1、认识本课8个生字和一个偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重点　学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点　理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教学准备　多媒体教学过程　课堂设计修改案第一课时课时目标：1、能正确流利的朗读课文，理解文中生字组成的词语2、初读课文，了解课文内容.3、指导生字书写教学过程：一、情景导

2、入，引入新课　　课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本，看看书上的小朋友在看什么？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）3、学生齐读课题二、初读课文，感知课文内容1、学生自学课文和生字①指名读课文，其他同学认真听后评价。师：你能像他那样读吗？　　　　　镇江实验学校一语学科电子备课课时教案教学过程　课堂设计修改案②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。③同桌互读课后生字2、检查自学情况①指名认读生字的音节和词语②“开火车”读，看看哪节“车厢”断

3、节师：出示课后认读的生字③学生自由读词语，并想想这些词语的意思三、再读课文，了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。四、朗读感悟1、指名朗读课文（其他学生听后评价）2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画

4、出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？五、指导生字六、小结：学了这课课文，你有什么收获？七、布置作业：回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？第二课时课时目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培养学生的观察、思维能力。3、指导生字教学过程：一、复习词语导入1、出示词语①月亮、云彩②小朋友、丁大勇、李小文③暗、明快、慢④穿行、果然2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》指读、齐读二、新授1、

5、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一小节。①自读②指答③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫④小朋友，你们觉得怎么样呀？（神奇）指导读词⑤词语读得真不错！如果把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价⑥多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿一会儿那

6、你能用一会儿一会儿来说句话吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（）。妈妈一会儿（），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（），一会儿（）。（）一会儿（），一会儿（）。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的第二小节①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感叹号呢！）指导读出这种语气。②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开始会相信小文的话吗？（不相信）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文

7、下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果然④结果，大家发现了什么？（指名反馈）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。明、朋2、大家一起读一