电子技术应用与实践课程单元教学设计

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1、宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1《电子技术应用与实践》课程单元教学设计一、教案头单元标题：数字逻辑电路分析授课对象：电气3131、电气3132、电气3133学时：6上课地点：5413教学目标能力（技能）目标知识目标1．会测试各种逻辑门电路的功能；2．掌握数制、码制的表示形式及相互之间的转换方法；3．会分析各种逻辑门组成的组合逻辑电路的功能；4．学会利用各种逻辑门设计简单组合逻辑电路；1．数字与

2、码制；2．各种集成逻辑门电路的功能及主要参数；3．逻辑代数中的基本公式和常用公式；4．组合逻辑电路分析方法；5．逻辑函数化简概念；6．卡诺图化简方法；7．组合逻辑电路设计方法；能力训练任务及案例1.各种逻辑门电路功能测试；2.三人表决器仿真；3.加减计算器仿真；教学组织班级授课、学生讨论、操作教学材料教材：电子技术，刘阿玲，北京理工大学出版社：2009.8作业书面：P191习题1～4、8、15、22宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2

3、014-05生效日期：2007.9.1二、教案步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）本环节要进行的三个项目：1.各种逻辑门电路功能测试；2.三人表决器仿真；3.加减计算器仿真；学习内容围绕数字逻辑电路展开讲授（口述）课件演示实物展示个别回答5分钟引入1（任务项目）1、计算器电路的设计2、数制：十进制、二进制、八进制、十六进制3、门电路：1）三种基本逻辑运算——与或非2）常用五种复合逻辑门3）识别常用逻辑门的电路引脚演示启发提问讨论课件板书个别回答20分钟操练1（掌握初步或

4、基本能力）1、数制之间的转换2、简单的逻辑运算启发诱导重点讲解个别指导课件板书演示学生模仿20分钟深化1（加深对基本能力的体会）1、TTL集成门电路的电压传输特性及主要参数2、三态门3、集成逻辑门电路的正确使用重点讲解个别指导课件板书演示个人实际操作20分钟归纳1（知识和能力）数制和门电路在教师引导下先由学生总结教师再归纳课件板书小组讨论代表发言10分钟训练1巩固拓展检验1、逻辑门电路集成块的识读；2、各种逻辑门电路功能测试；（74LS00、74LS02、74LS51、74LS86、74LS03、7

5、4LS125）（测试任务、任务要求、测试器材、任务实施步骤、任务完成结论）启发诱导重点讲解个别指导课件板书个人操作小组操作集体操作20分钟引入2（任务项目）1、逻辑函数的表示方法；2、逻辑代数的基本定律和常用公式；3、逻辑代数的三个重要运算规则；4、组合逻辑电路的分析；演示启发提问讨论课件板书个别回答5分钟宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1操练及深化2（掌握初步或基本能力）组合逻辑电路分析启发诱

6、导重点讲解个别指导课件板书演示学生模仿20分钟归纳2（知识和能力）如何运用逻辑代数的常用定律公式进行组合逻辑电路的分析在教师引导下先由学生总结教师再归纳课件板书小组讨论代表发言10分钟训练2巩固拓展检验三人表决器功能测试（测试任务、任务要求、测试器材、任务实施步骤、任务完成结论）启发诱导重点讲解个别指导课件板书个人操作小组操作集体操作20分钟引入3（任务项目）1、逻辑函数化简的意义2、逻辑函数化简的方法演示启发提问讨论课件板书个别回答10分钟操练3（掌握初步或基本能力）卡诺图化简法（表示方法、性质、

7、步骤、具有约束项的逻辑函数化简）启发诱导重点讲解个别指导课件板书演示学生模仿20分钟深化3（加深对基本能力的体会）组合逻辑电路的设计方法和步骤；重点讲解个别指导课件板书演示个人实际操作20分钟归纳3（知识和能力）卡诺图化简法要领和步骤；在教师引导下先由学生总结教师再归纳课件板书小组讨论代表发言10分钟训练3巩固拓展检验一位二进制加计算器的测试；（测试任务、任务要求、测试器材、任务实施步骤、任务完成结论）启发诱导重点讲解个别指导课件板书个人操作小组操作集体操作20分钟宁波职业技术学院标题：课程单元教学

8、设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1深化归纳总结1.数字与码制；2.各种集成逻辑门电路的功能及主要参数；3.逻辑代数中的基本公式和常用公式；4.组合逻辑电路分析方法；5.逻辑函数化简概念；6.卡诺图化简方法；7.组合逻辑电路设计方法；重点讲解通过例题细化深入课件结合板书提问思考启发诱导5分钟作业课后作业课后复习并完成作业作业批改鼓励讨论独立完成5分钟后记