基础教育跨越式发展创新实验_二_

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1、课题在线基础教育跨越式发展创新实验（二）何克抗验班教师努力营造一种宽松、愉悦的学习氛围，将识（续上期）字教学和大量扩展阅读结合起来，经常采用寓教于四、实验的阶段乐的学习方式开展对童话、寓言和成语故事的阅读活动，并将阅读过程中获取的知识与学生日常生活跨越式实验的探索始于2000年9月，为目前为中接触的各种事物紧密联系起来，以进一步激发学止，实验的发展经历了理论方法初步建立、理论方法生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。与此同时，教师逐渐完善以及日益深入等三个阶段。引导学生利用电脑进行写作表达，由最初打写字数第一阶段

2、——实验的理论方法初步建立（著名学不限的读后感到后来人均每天完成100～300字的写校，专用教材，网络环境，语文单科）作练习（所有的写作活动都是由学生主动、自觉完从2000年9月开始，北京师范大学现代教育技成）；此外，教师还注重通过引导发散思维、启发联术研究所在深圳市南山实验学校小学部一年级的两想、想像、鼓励分析、探究等多种方式培养学生的创个班（80位小学生）中进行了语文跨越式实验。实造性思维。例如，在学习了课文的童话故事后，教师备得更加充分。不过，应当特别提及的是，知识材料上接第41页的收集范围可以略微宽

3、泛一些，但若离开教学需求有困难的学生链接一个“帮助”网页。离最为“靠近”太远，则会耽误太多的时间。主页部分外边一些的内容主要是为学生发展需要服务的，让综合水平可以达到良好或优秀的学生不拘3.制作队伍要进行恰当的组织泥于教材的局限，学习得更自由一些、广博一些、精建造主题知识网站，应当依靠校内通教知学的深一些。越“远离”主页部分，越是值得向深层次探教师，让比较熟悉计算机与网络的教师形成一支队究的内容、理论层次较高的内容。任何一个学生，在伍。一般讲，应该强调学校内三支队伍的结合，即行这个主题知识网站里，用一句通俗

4、的话讲：“有多大政领导班子、有研究能力的骨干教师和掌握计算机能耐，可以使多大能耐，可以进入多高层次”，从而网络技术的技术骨干。学校还会取得更多方面力量实现因人而异的高效率的学习。的支持，比如上级教育部门的相关力量、教育研究部2.要有比较丰富的知识材料的支持门的力量以及某些企业的力量等。学校内部有很多知识素材，只要花费一些时间4.应用阈限的估量去收集或稍加处理，就可以形成足够利用的知识材在主题知识网站建造的每一阶段，都应该对其料。图书馆或资料室的图书、照片，可以利用扫描仪应用阈限进行实事求是的估量。网站的设计

5、者和制或相应的OCR文字识别软件存入计算机；通过实时作者应将这种估量形成文件，让评估者和使用者都抓取，可以把电视节目、录像、录音等模拟信号资料比较深切地了解到主题知识网站的建造意图。转换成数字信号资料；通过网络，可以从其他网站下经过一个阶段的积累、使用和完善，主题知识网载可用的知识或下载可用的知识网站；可以在市场站有可能在改善教学过程的方面起到更加显著的效上选购一些有用的光盘资料和知识素材库。不少学用。校已有电子图书馆，已汇集了不少有价值的资料，加上已有的演示或交互型教学软件，知识材料能够准（作者单位：中央

6、教育科学研究所）中小学信息技术教育2005.1245课题在线总要引导学生进行求异思维、多向思考，让孩子们从露》为名正式出版。到2004年5月东风东路小学两童话故事中的不同角色出发，将原来的故事情节加个实验班学生的语文能力已普遍达到新课标五六年以扩展或改编，并当堂写出来。这两个实验班的学级段的水平——能阅读各种读物包括古典名著，能生，在2001年1月第一学期结束时，完成了746个写上千字的记叙文，其中有几位学生还编写了上万生字的学习，到一年级的学年结束时，已完成近1900字的科幻故事，更多的学生则在网络上开辟

7、了展示字的识字量，其阅读能力迅速增强，其中85%以上自己散文与诗歌作品的个人主页。由于东风东路小的学生均可顺利阅读一般的文字材料（包括青少年学的实验采用的是国内最通用的人教版教材，有较读物，报刊文章，甚至《三国演义》的简化版）；学大的普适性与说服力，因而该校实验的成功在国内生的写作能力发展也远远超出教师们的预料：学生语文教育界引起很大反响。的作文语句通顺，能将日常生活中的所感所想记录南山实验学校语文跨越式实验所取得的成功令下来，真实感人，并且能较正确地使用比喻、排比、我们始料不及，同时也使我们开始反思第二语

8、言教拟人等修辞手法。令人欣喜的是，实验班的某些优秀学（在我国主要是指英语教学）的改革，并设法将跨学生在第二学期末已能完成近千字的日常习作，并越式发展的理论、思想引入英语教学过程中。最早的具有较强的可读性。英语跨越式实验于2002年6月开始在广东省佛山市深圳南山实验学校从2000年9月开始至今，已南海实验小学二年级的两个班（约90人，学生平均先后做了几轮实验。从第一学年结束时学生所取得年龄7周岁）中进行。这两个实验