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《教育部参赛——6bunit1第1课时——于滢》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学课题Unit1Who’syounger?课型新授课本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期：月日教学目标：一、知识与技能：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,strong,stronger.2、能听懂、会说、会读和会写句型;Who’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.二、过程与方法：通过学习单词的比较级，学生能够比较人物或者物体的高矮、长短等三、情感态度与价值观：培养
2、学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。教学重点、难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,strong,stronger.2、能听懂、会说、会读和会写句型Who’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.教学方法与手段：多媒体课件，单词及句型卡片,情景教学法、交际法教学过程：教师活动学生活动设计意图Step1Warmup1、以SpringFestival为话
3、题，引出师生或学生之间的交谈。与随班生打招呼。T：Hello,boysandgirls,welcomebacktoschool.HowdoyouspendyourSpringFestival?2、在交流过程中，引出教师和学生在节日期间的生活照片。T:LetmeshowyousomephotosaboutmySpringFestival.3、通过照片，引出师生或学生之间的交谈，自然复习已学过的单词，如tall,short,small等。S1:Ivisitedmyrelatives.通过师生之间的对话，以过春节为切入点
4、，让学生说说自己如何度过春节，既复习了上学习的内容有为新课的导入作了准备。T:Thisismyfather.Heistall.Heisold.Step2:Presentationandpractice学生展示自己的照片1．师生对话，复习巩固已学单词。T:Lookatthephoto.Who’sshe?T:Isshetall?T:Who’she?T:Ishetall?T:Yourmotheristall.Yourfatheristaller.1、Teach：tall,taller指导随班生学习这几个单词。Inthes
5、ameway:old,older,short,shorter,fatfatter,thinthinnerT:Who’stallerthanxxx?Teach:thanTeachthesentence.2．教师先请一位学生到讲台前（班里长得较壮的一位同学）。T:Who’she(she)?T:Ishe(she)strong?Teach:strong教师再请一位同学到讲台前（比刚才一位稍壮）。T:Who’she(she)?T:Ishe(she)strong?T:Who’sstrongthanxx?Inthesameway
6、teach:young,younger3．Fastmotion.T:Showthepictures.3．总结大部分形容词的比较级在单词后面加er,但是特殊的两个单词需要双写最后一个字母再加er。Step3PracticeT:Let’slookatsomepictures.Who’sfatter/thinner/stronger/older/youngerthanxxx?T:NowuseyourownpicturesoryournewthingstoS1:Sheismymother.S2:Yes,sheis.S1:H
7、eismyfather.S2:Yes,heis.Sslearnthewords.S1:xxxistallerthanxxx.Sslearnthewordandthesentence.S:He(she)isxxx.S:Yes,he(she)isstrong.Sslearntheword.S:He(she)isxx.S:Yes,he(she)isverystrong.S:xxxisstrongerthanxx.Sslearnthewords.Sssaythewordsquickly.S1::xxisfatter/thi
8、nner/stronger/older/youngerthanxxx.S2:Who’sfatter/thinner/stronger/older/youngerthanxxx?S3::xxisfatter/thinner/stronger/事先让学生准备好春节照片，通过这些照片上的人物来描述家人的高矮胖瘦等体貌特征，另一方面还能够调动学生的积极性。通过板书，
