教育部参赛_小鱼的家多边形_于锡环

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1、小鱼的家——多边形小学信息技术（三年级下册）北京大学附属小学于锡环教学基本信息课题小鱼的家——多边形学科信息技术学段中段年级三年级相关领域画图应用教材书名：书名：小学信息技术出版社：首都师范大学出版社出版日期:2007.61.指导思想与理论依据1.《信息技术课程标准》屮指出:要培养学生运用所学知识解决实际问题，侣导使用信息技术进行实践创新，关注不同层次的学生，强调学生的自主学习和探究学习。2.皮亚杰的建构主义理论指出:学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过自我建构重组的方式获取知识。3•罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段理论：在儿童美术发展的

2、图式期（7〜9）岁，儿童在这一阶段的绘画表现为用儿何线条的图示来表现视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点：突出自己认为重耍的部位；符号和图式的运用经常发生变动;表现空间感。基于以上三个理论，我设计了帮助海洋馆管理员装饰走廊的情境引入，引发学生画多边形的需求，通过尝试画相框让学生感受认识多边形，复习已学工具的使用方法，体会近大远小的画图理论。通过学生口主探究教材、同学互助等方法学习多边形工具的使用。然后以装饰海洋馆走廊，任务驱动教学，让学生创作海底世界的作品，逐步熟练使用多边形丁具，根据要绘画的内容合理选择工具，创作作品。在整个教学活动中关注全体学生，促进学生个性

3、的发展。2・教学背景分析教材分析：本课是首都师范大学出版社《小学信息技术》三年级下册第二单元“美丽的海底世界”中的第6课“打扮小鱼的家——多边形”的内容。多边形工具是画图工具之一，是学习画图软件重要一环，是所有图形工具中最后一个学习的工具，是前面所授知识的延续和总结。多边形与其它图形工具的使用方法不同，与其它图形工具结合、合理选用工具进行作品创作是画图操作中校难的内容。多边形工具是学生创作作品中整体布局时画轮廓的垂要工具，因此在教学活动一屮，恰当的情境使学生体会到多边形工具直接绘制几何图案的便捷。在活动二的课件动画中体会多边形工具在整体布局勾画作品轮廓的优势。在活动三创作小鱼的家作品中，尊重

4、学生的选择，尊重学生认知规律和习惯，引导学生合理选择绘图丁具。学情分析：本课前学生已掌握的相关知识（一）信息技术方面：（1）学会了启动、保存、另存为、退出等画图软件的基本操作（2）掌握了铅笔、刷子、直线、曲线、矩形、椭圆丁具的使用方法（3）掌握了取色和颜色填充工具的使用方法（-）其它方面（1）认识了点、线、面、体，认识长、正方形、平行四边形、圆等基木几何图形。没有对这些儿何图形元素的系统学习，只能初步的对平面和立体图形进行简单描述，具备一定的空间观念。（2）在美术课的学习中，学习了基本的创作方法，有整体构图从整体先画轮廓到局部修饰的意识，但习惯于想到哪画到哪。学生使用已学过的工具可以绘制简单

5、的图形，但在复杂图形的创作上不知如何入手困惑。用现有工具实现想法显得很难。学生有学习多边形工具的需求，对多边形工具有很强好奇心，想尝试使用。但多边形工具与之前所学工具的操作差异比较大，学生多边形的认识也只有感知，没有具体感念上的认识，所以学生很难使用己有知识进行尝试学习多边形。三年级学生想象力丰富，富有强烈的好奇心和探究意识，他们勇于尝试怎么使用多边形工具，在教学中要注意保护和鼓励孩子的这种精神。教学方式：贯彻而向全体原则，关注学生学习方式，采用任务型教学法，听说法、情境法和合作法等教学方式，通过提问、班级讨论、小组合作交流、个体阅读等一系列生活化的语言活动，帮助学生在参与，感知，实践，体验

6、中学习多边形工具的使用方法。教学重点：学会使用多边形工具教学难点：灵活运用多边形工具，合理选择多种工具创作作品.教学目标（内容框架）知识与技能目标学会使用“多边形”工具；能够运用已学工具进行简单的主题作品创作；巩固另存文件的操作方法。过程与方法目标在探索使用多边形丁具的过程屮，体验自主探究的学习方法；在展示欣赏评价作品的过程中，体会评价作品的基本方法。情感、态度与价值观目标在使用多边形工具绘制作品的活动中，激发学习信息技术的兴趣；在创作、展示、欣赏、评价作品的活动中，获得成功的体验，提升审美意识。教学流程图教学开始教师活动11学生活动（创设情境，引发需求）/活动一:情境引发，画相框/（激发兴

7、趣）/目的：创设情境，引发学生画//多边形需求/7L活动二：尝试画相框复习直线、长方形等工具的使用方法体会近人远小的绘图理论体会多边形工具的便捷提示方法，解决问题白主练习引导积极评价，总结教学/活动四：作品展氨/自主评价相互交流/课堂评价和总结/教师活动V丿教学结朿<丿学生活动<丿4・教学过程教学过程：一、导入教师活动学生活动设计意图时间活动一：创设情境，引发学生画多边激发学生兴趣，引形需求。发学生绘画海底师