张永慧《桂林山水》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、导学案背景1、面向学生：□中学■小学2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：1）、初读课文，了解课文大意。2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3）、自学课文，思考课后的问题。4）、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题《桂林山水》教养方面：1、学会本课“澜”、“攀”等11个生字，理解“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。2、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，背诵全文。教育方面：激发学生热爱祖国锦绣河山、热爱大自然的情感熏陶。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节

2、、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学四年级课文《桂林山水》。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。如何通过语言文字的描述，领悟作者对桂林山水的热爱，促使学生入境动情是本课的难点所在。教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，了解到学生学习的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度mp3搜索到课文的朗读录音，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片搜索桂林的山，桂林的水相关图片，给学生视觉上的

3、直观感受。一、学习方法在课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过多媒体教学手段营造氛围，让学生观看桂林山水的美丽景色，从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文内容的关注，入情入境生情，使学生在图、声、乐、情中自主学习。二、教学预设第一节教学要点：让学生感受桂林山水独特的美，通过对排比句、比喻句有感情的朗读，提高语感，抒发对祖国山河的热爱之情。教学过程：一、激趣导入，整体感知。1、媒体展示学生搜集有关桂林的资料，激发兴趣。【百度视频】韩晓的《我想去桂林》2、视频欣赏，整体感知。3.设疑：你去过桂林吗？桂林

4、美吗？从视频中我们可以看出桂林什么美？学生答山美水美人美。4.板书课题、交待学习任务。二、检查预习【百度MP3搜索】《桂林山水》课文录音l提问：听完录音后，课文是围绕那一句话写的？三、【百度图片】漓江的水提问：课文中那一节写的是该图片的内容？1、一读。整体感知。师：如诗如画的漓江是桂林风光的精华。学生自由轻声朗读第二自然段，感受一下漓江水的秀美。2、二找。抓住重点。师：漓江之所以这么美丽，是因为它有其独特之处，请大家仔细找一找，圈出表示漓江水特点的词。（1）集体交流漓江水的特点（2）概括小节主要内容（3）为“啊”字正音。3、三品。深入领悟。

5、师：读到这儿，我真想到桂林去看看漓江的水究竟是怎样的静、清、绿？你们能从文中用——画出具体描写漓江水的句子吗？（1）交流（大屏幕出示句子，师引读。）（2）拓展练习，体会抓住景物的特点进行具体描写的方法。师：漓江的水真美呀！你还能用这样的句式，说说漓江水的特点吗？（出示：漓江的水真______啊，______得______。）（3）朗读指导，体会情感。（4）体会修辞师：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?板书：作比较排比比喻（5）师生配合朗读全自然段，感情升华。【百度MP3搜索】《桂林山水》第二节课文录音l4、经典积累，指导背诵。

6、（1）、理清顺序，指导背诵（2）、自由准备（3）、抽生背诵，为画面配音。四、自主探究，合作学习第三自然段1、提供学习方法师：桂林的水美，山也美，你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！【百度图片】桂林的山请大家按照我们刚才学习第二自然段的方法，分小组学习第三自然段。1）、读一读，整体感知。2）、找一找，桂林山的特点。3）、品一品，如何把特点写具体。（板书：读、找、品）2、学生分小组学习，师巡视指导3、集体交流（1）桂林山的特点“奇、秀、险”（2）如何具体描写（3）齐读“山”的描写，注意“啊”字变音。读出对山的赞美。五、课外拓展

7、、说话训练。1、【百度视频】桂林的山师：桂林的山怪石嶙峋、形态万千，好多都是根据其形状命名的，让我们一起去看看吧。认真看，你都看到了哪些形状独特的山？2、用桂林的山有的像（）；有的像（　　　　）；有的像（　　　）的句式说说见到了哪些山？3、运用各种修辞，展开联想，用一两句话具体介绍桂林的山六、总结，激发对桂林山水的赞美。１、总结交流，启发想象。师：今天，老师和大家一起乘着小船荡舟漓江，观赏着桂林山水，这一路上你都看到了什么？（学生交流）2、理解“桂林山水甲天下”3、激发对桂林山水的赞美，对祖国大好河山的赞美。师：面对这颗祖国大地上的璀璨明珠

8、，我们谁都会情不自禁地赞叹（　　）师：我爱桂林的山水，我更爱的是什么？七、作业：观看【百度图片】中国风景名胜，学习第二、第三自然段的写法，介绍一处风景名胜。板书设计：桂林山水作比