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1、Module5 Unit1 I was two then.教案(教材分析：本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：Iwastwo.Theywereyoung.新单词有：was,then,grandparent,me,hair,so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。目标定位：1.认识单词was和were以及它们对应的原型。2.学会使用was和were谈论过去的事情和情况。3.理解课文的意思，会变换句式。4.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。重点：1.
2、 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。2.句型的正确变换“Iwastwo---Weweretwo.”等。难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。教学过程：一．Warmup. 1．Greeting. 2.(1)出示3张单词卡“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；所有复数人称都用are。 3.活动：“DoasIsay,notasIdo.”教师说句子并故意做一个与句
3、子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:Iamtall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall，short，long，young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。二．呈现与导入。1.（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍Thisisaphotoofmyfamily.Look,thesearemyparents.Theywereveryyoung,the
4、n.Butnowtheyareold.Andlookatthislittlebaby.It/Iwasveryshortandfatthen.Butnow,lookatme（指着自己说）.Iamtallandthin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are”“is”“am”.were是are的过去式，was是am和is的过去式。 2.图片描述：（1）请学生练习part1。（2）
5、同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。 3.眼力大考察游戏：教师出示已备好的学习用具或动物、实物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。最后教师提问：“Wherewasthepenciljustnow?Whereispencilnow?”学生则回答：“Thepencilwasonthedesk.Nowthepencilisinthedesk.”以此类推完成游戏。 4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相
6、比有些什么变化。三．课文教学。 1.放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。 2.请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。 3.让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。4.放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。5.完成黑板上的问答练习： WeretheyLingling’sparentsorgrandparents? Weretheyoldoryoung? Whowasthelittlegirlinthephoto,AmyorLingling? HowoldwasLinglinginth
7、ephoto?6.用正确的be动词填空。1. He___aboy.You___agirl.I_____agirl,too.2. She____betterthanme. 3. Myhair______short,then. Nowmyhair_____long.四．小结。 Iam---Iwas；She/He/Itis---She/He/Itwas；You/We/Theyare---You/We/Theywere。五．课后作业: 1.三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。 2.从家中找出自己
8、小时候的一张本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：Iwastwo.Theywereyoung.新单词有：was,then,grandparent,me,hai
