小学二英语教学设计及反思ourschool

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1、小学二英语教学设计及反思Ourschool小学英语教学设计Unit3Lesson3设计者，单位：湘江道小学崔小英教学年级：二年级课题名称：Ourschool教材版本、学科:小学快乐英语一、教材分析：本课是快乐英语第三册UnitThree,Lesson3,歌曲教学课。通过前两课认读表示学校各类教室及设施的单词及句型Thisisourschool.Welcometoourschool!的学习，第三课运用歌曲形式复习巩固本单元重点内容的同时，增加学习单词artroom,sing,drawandstudy.和句型Weallloveit・Wearehappy.根据本单元的教学内容和学生的年龄特点，将

2、本课主题定为：loveandhappy使学生在歌唱的过程中对学校充满爱，正因为有了爱，同学才会感到快乐。二、学习者分析：在教学方面上，注重学生的体验、实践、参与和创造性思维的发展。教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。教学中应当遵循全语言教学的原则。对于词汇教学中识记词汇的处理，避免机械、无意义地操练，低年级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的兴趣，TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，创造性的活动。能够通过辨别、指认校园和教师的有关图片等活动发展空间思维能力。能够通过观察，辨认等活动发展空间思维能力。教与学方式：根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采用真实运

3、用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导,通过向新老师介绍我们的学校为主线，培养学生综合运用本课语言，和热爱学校的积极情感。在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：如采用TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。运用图片、教师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采用“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的---交际。三、教学目

4、标：通过任务型的教学模式，在教师的引导和示范下，以活动为载体,学生通过观察模仿,以及表演、小组合作的方式完成以下学习任务1.知识目标：1）复习本单元所学习的表示学校各类教室及设施的5个单词，学生通过参与课堂活动，操练Thisisourschool.Welcometoourschool!句式。2)学习新单词artroom,studyandsing.句子:Weallloveit.Studyandsing,drawandplay.Wearehappy.能够灵活地在生活中应用所学语言。2•能力目标：通过模仿、操练应用等活动，能够运用所学知识去交际。3情感目标：培养学生热爱集体，热爱学校优良品质。在

5、介绍学校，表达爱的过程中，培养学生积极乐观的生活态度，快乐生活每一天。五、教学重难点：1.复习学校各教室名称，学习新名称artroom,动词study,sing,anddraw及句子：Thisisourschool.Weallloveit.Studyandsing,drawandplay.Wearehappy.2.学唱歌曲六、教具准备：单词卡片、幻灯片、录音。七、教学过程:Step老师说：Goodmorning,boysandgirls.Welcometoourclass.老师指向后面的听课老师说：Therearesomenewteachersinourclass.Let，swelcome

6、・学生一起说:Welcometoourschool.这是对上一节课的复习，也是在潜移默化地进行有礼貌的教育。Step2.Revisethesongsandchant1.老师表扬学生Good.然后老师说：LetJssingthesongsandchantforthenewteachers・Singthesongs(Unitl-2)Saythechant(3)分组做歌曲和歌谣的表演。小组表演完后老师一边鼓掌一边对他们说：Good,或是Super.Wearehappy.做一个happy的表情。然后老师问学生：Areyouhappy?学生回答:Yes,wearehappy・(这句是本课的一个重点句

7、，也可以说是一句课堂用语，所以在平时的教学中经常用到)1.新课导入歌曲歌谣展示的非常好，老师想和同学一起做游戏，老师对同学说：Shallweplayagame?OK?学生这时肯定很高兴，会大声喊道：0K!或者有同学会说：Great!Super!老师交代游戏规则，1)Doafterme.跟我做Run,run,ruri.Walk.walk,walk.swim.swim,swim・Skate,skate,skate・Sing,