英语教学设计及反思

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1、七年级英语下册Unit1第一课时教学设计吴红波一、教材分析1．单元分析：本单元是Goforit(下 )Unit1。主要围绕“Whereisyourpenpalfrom?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出国家，城市和语言等语言功能。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。通过有限的课堂实践活动，使学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息。2．课时分析：SectionA1a--1c部分是本单元的第一课时。这一课时通过一些常见的国家引出“Whereisyo

2、urpenpalfrom?”的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。二、学情分析经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已有一定的英语基础，但缺乏用英语思考及交际的能力。也有少数学生对英语不是很感兴趣，有很大的不稳定性，但好奇心强。因此我在教学活动中，尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。同时，本人充分利用多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力

3、营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。三、教学目标1、知识与能力：在本课中要让学生学会“Whereisyourpenpalfrom?”引导学生自己学习不同国家，首都等，能准确表达他人的信息。2、语言目标1)单词Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia….2)句型结构“Whereisyourpenpalfrom?”SheisfromJapan.3、学习策略通过本节课的教学，要求学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息

4、。4、情感态度与价值观通过本单元的学习，培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。同时培养学生的善于和别人交往的能力。四、教学的重、难点1.重点：A新词汇（如Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia…）B目标语言：“Whereisyourpenpalfrom?”SheisfromJapan.2.难点：不同的国家和首都，学生要能在交际中准确地地加以运用。解决措施：通过电子白板，学生识图，听力配对和口语问答能力拓展训练等

5、措施使学生逐一突破教学重难点。五、教学方法观察归纳法、听说法、识图法、情景对话法。教师在课前收集并下载有关图片和资料制作成课件。利用电子白板，将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。六、教法分析1)本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生在运用语言中学习语言，为用而学，在用中学，学了就用。2)开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏等提供给学生合作交流的空间

6、和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。七、教学过程设计Step1  GreetingStep2  RevisionDoyou(doeshe/she)haveafriend?(通过复习巧妙导出下面要学习的知识。)Step3PresentationLeadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Doyouhaveapen

7、pal?S:Yes,Ido.T:Whereishe/shefrom?Ss:He/sheisfromJapan.(通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习不同国家和“Whereishe/shefrom?”句型。多媒体呈现本课新授单词教学，有利于吸引全部学生的注意力，使他们对新知识产生浓厚的兴趣。特别是将偏机械性的操练融入接下来的识图活动中，一名学生操控电脑带大家一起学习，增强了学生自主学习的意识。总之，这个环节让学生敢于张开、乐于张口、竞争意识增强，比着学。)Step4 Practice1.As

8、kandanswerinpairs:Whereishe/shefrom?He/She’s...2.GroupworkA:Whereareyoufrom?B:IamfromChina./IamfromYichang.A:Whereishe/shefrom?C:He/She'sfromJapan.(设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这