Ourschool小学英语教学设计

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1、小学英语教学设计班级：598姓名：邓夏宇课程名称:Ourschool科目：英语年级：五年级教学时间：45分钟教材分析：本节课是小学四年级下册英语Unit1OurSchool,本单元的学习内容主要是运用地点句型描述学校各种教师所在的楼层和运用序数词进行冋答。在教授本课时，学生们能用之前所学的基数词作为铺垫从而引出序数词。而本课序数词的教学，可为下一课的表达打下基础。本节课作为Ourschool的第一课吋,利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节和图片的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生学习新单词的同时通过一些插图来帮

2、助学生对一些单词的学习，如：附有dining,room,teacher?s,offices,computer,room,music,room,library等的插图有助于学生对地点名词的掌握，同时运用陈述句描述地点所在的楼层有助于学生拓展思维，运用本课所学地点句型进行提问，更好的掌握本课的重点句型。通过学习本课内容，教育学生无论处在哪个教室哪个楼层，都应养成爱护校园环境及公共场所的好习惯。学习者分析：以前学过的知识为这一节的内容奠定了基础，并且大部分的同学都已经掌握。教学目标：1、知识耳标学习表达学生常用的校内设施library>c

3、anteen>playground>garden、'teachersoffice等等，并询问和冋答Whereisthe1ibrary?Tt'sonthe•••floor・2、技能目标能听、说、认读该课的单词和句型，并能交流。3、情感冃标与学校的实际情况相结合，培养孩子们热爱自己学校的高尚情操。教学重点、难点：重点句型：Whereis...?It'sonthe...floor.Whereare・・・?Theyareonthe・・・floor・单词：library>canteen>playground>garden、'teacher's

4、office等等校内设施，以及序数词难点：1、-th的正确发音2、学生能在情境对话中熟练应用所学的句型课前准备：录音机、卡片、图片、多媒体课件☆教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图Stepl:Lead-in1、教师创设情境，1•教师创设情境:Areyouhappytoday?ButIamnot1、学生看卡片数数并跟读。1、创设情境吸引学生的学习兴趣和让学生回忆所学的happy.BecauseIforget学习动机;通基数词。thenumbersof2、学生辨别过卡片的展Cards・Canyouhelpmeto基数词和序数示来唤起

5、学countthem.并展示卡片。数词。/匸已有的知2、教师解释基数词完之后教师复习one到识经验建立和序数词的区别，twelve等12个基数词的并卡3、学牛:学会与新知相联并举例说明。片呈现给学生。-th系。2、Thesewordsarccalled的发音，并正2、通过启发cardinalnumeral,doyou确跟读。理解性语言，启发wanttoknowordinal基数词变序数学生思考。辨3、教师引出序数词numeral?并解释cardinal词的规律。别基数词和并总结基数词变序numeral和ordinalnumeral序

6、数词。数词的规律。的区别。4、学生按照3、通过采取3、引出first到twelfth等老师的指导做不同的方式4、设置游戏，检测十二个序数词，说明-th的动作，辨别序让学生跟读学丰对序数词的认发咅，并采取不同的方式进数词。激发学*的读情况。行带读。学习热情，为4、教师设證游戏：Ifisay下面的学习5、创设情境，引出fourth,youneedtoshowme5、学生跟读创造轻松愉本课题。fourbyyourfinger.Ifyou标题。快的氛围。doitquicklyyouwillbe4、创设游戏awinner.以此检测学生对序既达

7、到检测数词的掌握情况。5、Nowweknowourschool'sfloors,doyouwanttoknowhowmanyfloorsinChenLing?sschool.以此引出本课主题：ourschool板书并跟读。学生所学，又激发了学生的参与热情。5、创设情境,激起学生的学习动机。Step2:Presenta.ti1、教师带读并提问:whereis1.学生认*1、在感知文onChenLing'sclassroom?听，并回答问章前设置一2、AskwhereisLiuDong?s题。个问题让学1.教师播放课文录classroo

8、mandwhereare生带着问题音。引导学生对课theteachers'offices?让2.学生认真阅有目的的听文的初步理解。学*读课文，在回答问题时，读课文，并能故事。且这一教师适时的对新单词根据教师的提阶段根据学2.引导学生阅